桂美版三年级上册美术第2课《小小冷饮屋》说课稿.docxVIP

PAGE1

桂美版三年级上册美术第2课《小小冷饮屋》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是桂美版小学美术三年级上册第2课《小小冷饮屋》。本节课属于小学美术“设计?应用”学习领域，通过引导学生观察、设计和制作简易冷饮屋模型，培养学生的创新思维与动手能力，同时渗透审美教育与生活情感联结。以下我将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开阐述。

一、说教材

1.教材地位与作用

《小小冷饮屋》选自桂美版三年级上册美术教材，是“设计?应用”领域的重要实践课。在此之前，学生已在低年级接触过简单的手工制作（如折纸、剪贴），具备基础的动手能力；本节课在此基础上，进一步提升学生的“设计意识”——从“随意制作”转向“有目的的设计”，需考虑冷饮屋的功能（如储物、展示）、外观（如造型、色彩）与实用性，为后续学习更复杂的立体构成、场景设计奠定基础。

2.教材内容分析

教材以“夏日冷饮屋”为情境载体，呈现了三个核心内容：

?观察与感知：通过图片展示不同风格的冷饮屋（如卡通造型、简约风格、传统木屋式），引导学生发现冷饮屋的基本构成（屋顶、墙体、门窗、装饰元素）；

?设计与构思：提供简易设计草图范例，指导学生用线条表达自己的创意（如造型可以是冰淇淋形、汽水罐形，色彩可选用清凉的蓝、绿、白等）；

?制作与实践：介绍多种制作材料（如纸盒、彩纸、黏土、瓶盖等废旧材料）和基本技法（剪贴、折叠、粘贴、塑形），鼓励学生利用身边材料完成作品。

3.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准》对小学3-4年级“设计?应用”领域的要求，本节课需达成：

?初步了解设计与工艺的基本知识，能用身边的材料进行简单的设计和制作；

?尝试运用不同的工具和材料，体验设计、制作的过程，发展创新意识和动手能力；

?感受设计与生活的联系，培养热爱生活、美化生活的情感。

二、说教学目标

结合教材特点与三年级学生的认知水平，我将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解冷饮屋的基本构成要素（屋顶、墙体、门窗、装饰），能说出1-2种具有创意的冷饮屋造型（如动物形、食物形）；

?掌握剪贴、折叠、简单塑形的技法，能用纸盒、彩纸等材料制作出一个简易的立体冷饮屋模型；

?学会用色彩（如冷色调）和装饰元素（如贴纸、黏土装饰）美化作品，提升作品的视觉效果。

2.过程与方法目标

?通过“观察范例—构思草图—动手制作—展示评价”的过程，体验设计与制作的完整流程；

?在小组讨论中学习借鉴他人创意，在实践中探索材料的特性（如纸盒的硬度适合做墙体，黏土适合做立体装饰），提升问题解决能力（如如何让屋顶更稳固）。

3.情感态度与价值观目标

?感受夏日冷饮屋的清凉美感，激发对生活场景的观察兴趣和美化生活的愿望；

?培养节约资源的意识（利用废旧材料创作），体验动手创作的乐趣和成功感；

?在小组合作与作品展示中，增强自信心和表达能力，学会尊重他人的创意。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握冷饮屋的基本构成，能设计并制作出具有一定创意的立体模型；

?学会运用冷色调和装饰元素美化作品，体现“清凉”的视觉感受。

确定依据：本节课的核心是“设计与应用”，“构成”是设计的基础，“创意”是设计的灵魂，“美化”是设计的审美追求；只有突破这两个重点，才能达成“从想到做、从做到美”的教学目标。

2.教学难点

?如何将平面设计草图转化为立体模型（如屋顶与墙体的连接、门窗的比例协调）；

?如何根据材料特性选择合适的制作方法（如废旧纸盒较硬，适合用剪刀裁剪；彩纸较软，适合折叠或剪贴装饰）。

确定依据：三年级学生的空间想象能力仍在发展中，从“平面草图”到“立体实物”的转化是认知难点；同时，学生对材料的特性和使用方法缺乏经验，容易出现“想得到但做不出”的问题。

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，我结合三年级学生“形象思维为主、喜欢动手实践、注意力易被情境吸引”的特点，采用以下教法：

1.情境教学法

创设“夏日冷饮屋开业”的情境，通过播放轻快的夏日音乐、展示色彩鲜艳的冷饮屋图片和实物模型，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入“设计师”的角色。

2.示范讲解法

针对“立体模型制作”的难点，进行分步示范：①用纸盒做墙体（裁剪开口、折叠边缘）；②用彩纸做屋顶（折叠三角形、粘贴固定）；③用黏土做装饰（捏冰淇淋、汽水造型）。示范时强调“安全使用工具”（如剪刀尖不对人）和“材料节约”（如利用废纸边角料），同时讲解关键技巧（如屋顶与墙体连接时，用双面胶贴在边缘内侧更稳固）。

3.小组合作法

将学生分为4-5人一组，每组发放“创意锦囊”