电大-教案《石榴-》.docVIP

河北广播电视大学

汉语言文学专业毕业实习教案

课题《石榴》教学设计

学员姓名

学号

教育层次本科

年级春

分校保定电大

教学点

《石榴》教学设计

一、教学目标

（一）、认真阅读课文，体会作者能在人们常见的事物上发现新意，抒发自己独特的感受（二）、引导学生学习课文中生动形象的语言，学习根据中心需要抓住特征写景的方法，学习积累文学语言，提高语言表达能力。

（三）、学习托物言志的写作方法，理解作者所表达的理想和追求。

二、教学重点

引导学生学习课文中生动形象的语言，学习根据中心需要抓住特征写景的方法，学习积累文学语言，提高语言表达能力。

三、教学难点

理解作者托石榴之物颂扬的我们民族美好情操之志。

四、教学准备

多媒体

五、教学方法

朗读、研讨

六、教学过程

（一）、导入新课

、教师导入

本文作者是郭沫若。郭沫若老先生诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。

伴着背景音乐，出示课件。

教师板书课题及作者。

课前我让大家搜集有关他的资料，现在请同学们汇报一下。

、介绍作者、写作背景

（）、学生汇报自己搜集的有关郭沫若的资料。

（）、教师随机用课件展示有关郭沫若的图片、文字。

（）、教师介绍本文写作背景。

（二）、整体感知课文内容

、播放配乐朗读《石榴》，学生一边欣赏优美的画面一边细细品味本文。

、速读课文，注意解决以下问题。

出示课件

（）、画出并掌握文中生字词，以及自己以为好的句子。

（）、本文的中心句是哪句？

学生速读，在书中勾画。

集体交流。

（三）、理清思路

、作者是怎样构思全篇的？

作者按“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路结构全篇的。

、结合第一题将课文划分为三部分，并归纳每部分的主要内容。

第一部分：（）开篇点明石榴的可爱。

第二部分：（）具体描写石榴的可爱之处。

第三部分：（）交代了我喜欢石榴的原因和对石榴的向往。

、明确文章是从哪些方面来描写石榴的特征的。

学生读课文，小组探讨、交流。

明确：文章是从枝叶—花朵—果实三个方面来描写石榴的

（第段）：描写石榴的枝叶美；

（—段）：着重描写石榴的花朵美；

（第段）：形象描绘石榴的果实美。

（四）、品读赏析

、石榴开花是在五月过后，面对炎炎烈日，石榴树表现出了与众不同的风采，它到底有什么独特之处呢?齐读第段。

文章的第一部分点明了作者的描写对象——石榴，现在我们读出我们最喜欢的那句话：“石榴树便是这少数树木中最可爱的一种”。

学生齐读

、文章第二部分怎样具体描写石榴的特征?

学生小组合作，从文中圈画主要句子，讨论、交流。

课件出示：“单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？”“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。”

请大家一起欣赏石榴花图片，感受其形态之美。

出示课件

学生小组讨论、交流石榴花美在何处。。

、课文第三部分抒发了作者什么样的感情？

要求学生大声朗读

抒发了作者喜欢夏天更喜欢石榴之情。

教师质疑：“那可不是夏季的心脏吗？”“因而我更喜欢这夏天的心脏。”这句话如何理解？仅仅是因为它美丽的外形吗？

学生讨论后各抒己见。

教师点拨、引导学生对石榴精神美的分析。

、品味语言，理解句子。

同学们，这篇散文语言形象生动、准确凝练，运用了比喻、拟人、反问对偶等多种修辞方法的运用，使文章语言具有极强的表现力。下面请大家认真阅读课文，运用圈点批注法找出文中精美的语句细加品味。

指名学生从文中找出例句。

学生小组合作、交流，细加体会，认识其表现力

、配乐有感情地朗读课文。

（五）、合作探究

作者喜欢石榴的原因是什么？

作者喜欢石榴，不仅因为它美丽，还因为它与众不同——在夏日的炎阳下抗争，毫不示弱；充满活力，积极向上的无畏精神和品格，而这精神正好与作者性格特征相契合，所以喜欢石榴。

（六）、归纳总结

文章用准确凝练、优美形象的语言描绘了石榴的外在点和内在品格，颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。

（七）、拓展延伸

借物抒情、咏物寓理离不开联想和想象，请你为下列事物（也可以自己选定一些事物）写一段咏物寓理的话。

火柴：

信鸽：

松树：

（八）、作业

阅读郭沫若先生的一篇诗歌

七、板书设计

、石榴

郭沫若

第一部分爱石榴最可爱