小学数学青岛版（五四制）（2024）一年级上我的幼儿园《画幼儿园》表格式教案.docxVIP

配套青岛版

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我的幼儿园

《画幼儿园》

教学内容分析：

我的幼儿园第1课时画幼儿园，这部分内容是在学生对简单的数学常识有了一定积累的基础上进行设计的，主要帮助学生尽快适应小学生活和数学课堂，同时进一步帮助学生理解数学、认识数学，初步建立学生在数学课堂中的自我意识。教材从学生熟悉的幼儿园环境入手，通过动手实践操作画幼儿园，介绍幼儿园，寻找幼儿园中的数学信息，经历从具体到抽象的过程，让学生充分感受身边处处都是数学的身影，营造轻松愉悦的学习氛围和学习环境。通过引导学生回忆和描述幼儿园生活，初步认识并学会简单的数学知识，如数字、形状、大小、位置等。经历交流探究，分工合作等实践活动，培养学生数学兴趣和团队协作精神。使学生感受数学源于生活并应用于生活，数学与生活有着密切的联系，感受数学在生活中的价值，增强学生学习数学的信念和信心。

教学目标：

1.能简单画出幼儿园，会用数学语言介绍幼儿园，对数学概念有初步的理解和认识。

2.通过画画、讲述等方式展现幼儿园生活，培养学生的动手操作、观察比较能力和语言表达能力，能够用数学语言表述幼儿园中的人、事和物。经历合作探究、共同发现数学知识的过程，初步培养学生的分工合作能力和团队协作精神。

3.通过实践活动增强学生归属感，激发学生对学习的兴趣和情感共鸣，感受数学知识与生活的紧密联系，为后续的数学学习奠定基础。

教学重点：

引导学生用数学知识介绍幼儿园，如数字、形状、大小、位置等，初步建立数感。

教学难点：

结合活动感受数学知识从抽象到具体的过程，理解学数学的意义以及数学在生活中的价值。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境

师：同学们好，欢迎你们进入到小学的第一节数学课堂，从今天开始让我们一起来学习数学吧！学之前我要考考你们，你们知道什么是数学吗？在你们眼中数学是什么样的？

师：想一想，同学们开始发言吧，大胆的说出你的想法！

师：同学们，你们的想法真多，嗯，你们说的都是数学，也都是我们要学习的数学知识。

看这样的环境你们熟悉吗?

师：对，其实早在幼儿园时数学就一直围绕在我们身边，今天让我们带着美好的回忆重新走进幼儿园，一起寻找幼儿园里数学的影子吧！

师：同学们，还记得幼儿园是什么样子的？

师：那你们的幼儿园里都有哪些区域？

（鼓励学生积极发言，分享自己的幼儿园生活）

生1：数学就是动脑筋。

生2：数字1、2、3是数学。

生3：买东西是数学。

生4：长方形和圆形是数学。

生5：魔方是数学。

生6：加法减法是数学。

齐：这是幼儿园

生1：我的幼儿园特别漂亮，很大很大。

生2：我的幼儿园有很多班级，户外还有滑滑梯，有一个很大的操场。

生1：有教室、有户外活动区。

生2：有阅读区。

生3：教室里有一个很大的游戏区。

本环节通过提出“你眼中的数学的样子”，引发学生对数学的思考，畅所欲言，激发学生的求知欲和探索欲。激发学生学习数学的兴趣,建立数学课堂中的自我意识。

从学生熟悉的幼儿园环境入手，通过回忆幼儿园的美好生活，营造轻松和谐的学习氛围，激发学生积极发言的欲望。

环节二

探究新知

活动1：画一画

师：从同学们的的描述中能感受到你们的幼儿园特别美，你们的幼儿园生活很幸福很快乐。那你们能把它画出来让老师看看吗？

师：接下来请同学们拿出图画纸和彩笔，画出自己记忆中的幼儿园。

师：今天我们画的幼儿园与平时大家独立绘画不太一样，今天我们以小组为单位，同学们共同创作。

师：我们以前后桌4人为一组，先讨论交流出幼儿园都有哪些区域，有哪些建筑、设施和活动场景。

师：然后分工合作，完成画作。

（鼓励学生交流想法共同创作）

活动二：讲一讲

师：结合自己的画作，重点介绍一个你最想介绍的区域，将你的幼儿园介绍给同学们吧！

师：嗯，很清楚的介绍了你教室里面的人和物。

师：接下来谁能用数学语言更准确更详细的再给我们介绍一下你的教室。

（引导提问，引导学生用数学语言表述幼儿园中的人和事物，如：教室里有几张桌子，黑板面是什么形状的。鼓励学生互相交流讨论然后回答，教师记录。）

师：介绍的很详细，而且很准确的用数学语言介绍了小朋友的人数、桌子的张数、黑板面和桌面的形状，让我们很清楚地了解了同学们幼儿园教室里的人和物。

师：这就是我们为什么要学习数学的原因，数学能帮助我们更准确地认识事物，让我们的沟通更加轻松和简单，还能帮助我们解决很多其他问题。

师：下一位同学请继续来介绍其他区域

师：画了其它区域的朋友请