2025年有理数加法的运算律 (1).pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

有理数加法的运算律

教学目标：

知识与技能：

1．进一步熟练掌握有理数加法的法那么。

2．掌握有理数加法的运算律，并能运用加法运算律简化运算。

过程与方法：

启发引导式教学，能够由特殊到一般、由一般到特殊，体会研究数学的一些根本方

法。

情感、态度与价值观：

1．培养学生的分类与归纳能力。

2．强化学生的数形结合思想。

3．提高学生的自学以及理解能力，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：加法运算律的灵活运用，解决实际问题。

教学难点：能运用加法运算律简化运算，加法在实际中的应用。

教学方法：采取启发式教学法及情感教学，引导学生主动思考，主动探索。用大量的实

例让学生得出规律。

教学准备：

1．复习有理数的加法法那么：

〔1〕同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。

〔2〕异号两数相加，绝对值相等时和为0；

绝对值不等时，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对

值。

〔3〕一个数同0相加，仍得这个数。

2．口算：7+(-5)(-5)+(-4)(-10)+0(-8)+8

教学过程：

〔一〕情境引入，提出问题：

鼓励学生通过自己的探索，交流、归纳，自主得出有理数加法的运算律。

1．表达有理数的加法法那么．

2．

3．计算以下各组数的值，并观察寻找规律。

(1)(-7)+(-5)(-5)+(-7)

(2)[8+(-5)]+(-4)8+[(-5)+(-4)]

(3)[(-7)+(-10)]+(-11)；(-7)+[(-10)+(-11)]

结论：在有理数运算中，加法交换律、结合律仍然成立。

〔二〕活动探究，猜想结论：

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

交换律——两个有理数相加，交换加数的位置，和不变．

用代数式表示：a+b=b+a

运算律式子中的字母a、b表示任意的一个有理数，可以是正数，也可以是负数或者

零．

在同一个式子中，同一个字母表示同一个数．

结合律——三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变．

用代数式表示：(a+b)+c=a+(b+c)

这里a、b、c表示任意三个有理数．

〔三〕验证结论：

例1计算16+(-25)+24+(-32)

〔引导学生发现，在本例中，把正数与负数分别结合在一起再相加，计算就比较简便〕

解：16+(-25)+24+(-32)

=[16+24]+[(-25)+(-32)](加法结合律)

=40+(-57)(同号相加法那)

=-17(异号相加法那)

例2计算：31+(-28)+28+69

〔引导学生发现，在本例中，把互为相反数的两个数相加得0，计算比较简便〕

解：31+(-28)+28+69

=31+69+[(-28)+28]

=100+0

=100

提出问题引起学生反思：此题你是抓住数的什么特点使计算简化的？依据是什么？

根据加法交换律和结合律可以推出：三个以上的有理数相加，可以任意交换加数的位

置，也可以先把其中的几个数相加．

总结常用的三个规律：

1.一般地，总是先把正数或负数分别结合在一起相加。

2.有相反数的可先把相反数相加，能凑整的可先凑整。

3.有分母相同的，可先把分母相同的数结合相加。

〔四〕运用稳固：

例三：有一批食品罐头，标准质量为454克，现抽取10听样品进行检测，结果如下：

〔单位：