2025年《截一个几何体》教学设计.pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

第一章丰富的图形世界

3．截一个几何体

一、学生状况分析

七年级是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，学生求知欲强，想象力丰富，对

直观事物感知能力较强,所以对动手操作有着浓厚的兴趣.而本节《截一个几何体》恰

给学生提供了一个很好的操作时机，应该说学生具备了学习本节课的很好的认知根底

和生活经验根底。

二、教学任务分析

在学生初步感知立体图形、并研究了立体图形的展开与折叠后，安排本节课《截

一个几何体》，通过引导学生用一个平面去截一个正方体的实际操作活动，让学生体验

空间中几何体与截面的关系，体会几何体在切截过程中的变化，在面与体的转换中丰

富数学活动经验，开展空间观念.提高学生的观察、操作、推理、交流的能力。为此，

确定本节课的教学目标如下：

1．知识与技能目标：让学生通过自己对一些几何体进行切和截的过程，初步了解

空间图形与截面的关系，理解截面的意义．

2．方法与过程目标：让学生参与对实物有限次的切截活动和用通过探索型课件进

行的有限次的切截活动的过程，使学生经历观察用平面截一个正方体，猜想截面的形

状，实际操作、验证，推理等数学活动过程，丰富学生对空间图形的几何直觉，激发

学生的形象思维．

3．情感、态度、价值观目标：通过活动体验做数学的快乐，增强学生学习数学的

求知欲和数学活动的经验，并在合作学习中获得成功的体验，增强自信心，提高学习

数学的兴趣，培养学生的合作、探究精神．

教学重点：引导学生参与用一个平面截一个正方体的数学活动，体会截面和几何

体的关系，学生充分动手操作、自主探索、合作交流．

教学难点：同一几何体不同角度切截所得截面的不同形状的想象与截法，从切截

活动中发现规律，并能用自己的语言来表达，能应用规律来解决问题，培养说理、交

流的能力．

三、教学过程分析

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

本节课由六个教学环节组成，它们是

①课前准备,明确要求.

②创设情景,引入新课.

③动手实验,观察思考.

④讨论交流,展示成果.

⑤电脑演示,深化理解.

⑥画图小结,稳固观念.

其具体内容与分析如下：

第一环节课前准备,明确要求.

内容：

至五人的小组〔注意学生的根底和动手能力并适当搭配〕.分别准备实验用品和工

具，如水果刀、胡萝卜、土豆、苹果、梨子，或用橡皮泥捏成的各种形状的几何体(以

立方体为主)，盘子和食品袋(用来装拼盘和废料)。

刀具和一些正方体的蛋糕(有条件的地方可以去糕点店订做)或者一些水果和火腿

肠一类易切截的立体物品.

目的:

准备操作工具，以便课堂教学活动的顺利展开。

本卷须知:

可以采用不同的生活实物作为切削材料，但应以便于切削为原那么；要求学生注

意平安如果用水果作为切削素材，最好先不去皮,以免腐烂变质,可课前5分钟进行

准备.

第二环节创设情景,引入新课.

内容:

,边说边将组成蛋糕的四个正方体，两个圆柱，依次摆放在讲台上〕蛋糕的样子很

奇特，它是由一些几何体构成的，只有善于开动脑筋的人才能得到

师：要把这个正方体截成两个等体积的长方体，如何截？截面又是一个什么形状

呢？

〔学生跃跃欲试，经过短暂的思考后齐刷刷举起手.〕

一学生到前面正确地切开蛋糕，并把截面展示给大看.

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

师：有谁刚刚想象的截面和实际的是一致的？还有别的截法吗？结果都一样吗？

生：〔又一学生到前面正确切开蛋糕，并把截面展示给大家.〕

师：要把这个正方体截成两个等体积的三棱柱，如何截？截面又是一个什么形状

呢？〔重复上述过程〕

师：〔拿起圆柱〕将圆柱分成等体积的两份，如何