苏教版三年级数学提高习题.docxVIP

苏教版三年级数学提高习题

三年级是小学数学学习承上启下的关键时期，不仅需要扎实掌握课本知识，更要注重数学思维的培养和解题能力的提升。本文将围绕苏教版三年级数学的核心知识点，提供一些具有代表性的提高习题，并附上思路点拨，希望能帮助孩子们在巩固基础的同时，拓展解题思路，感受数学的乐趣。

一、聚焦“数与代数”：深化理解，灵活运算

“数与代数”是数学学习的基石，三年级在此方面的重点是两、三位数乘一位数，两位数除以一位数，以及简单的分数初步认识和常见的量的计算。提高习题则更侧重于对算理的深刻理解和运算的灵活性。

核心要点：

1.多位数乘一位数的笔算与估算，能解决含“归一”、“归总”思想的实际问题。

2.两位数除以一位数的笔算，包括首位能整除和首位不能整除的情况，以及有余数的除法。

3.初步认识分数的意义，会比较同分母分数的大小，进行简单的同分母分数加减法。

4.熟练进行长度单位（千米、米、分米、厘米、毫米）和质量单位（吨、千克、克）的换算与简单计算。

精选习题与思路点拨

习题1：小明家离学校有800米，他每天上学、放学要走两个来回。他一天在路上一共要走多少米？合多少千米？

思路点拨：这道题考查乘法意义的理解和长度单位的换算。关键在于理解“两个来回”的含义。一个“来回”是指“去”和“回”，即2个800米。那么“两个来回”就是2×2=4个800米。先算总米数：800×4，再将结果换算成千米（1千米=1000米）。

习题2：不计算，你能判断下面哪道题的得数最大吗？说说你的理由。

A.24×3

B.23×4

C.32×3

D.42×2

思路点拨：这道题考查估算能力和对乘法算式中因数与积关系的理解。不需要精确计算，可以通过观察因数的特点进行比较。比如，A和C都有一个因数是3，比较另一个因数24和32即可；B和D可以分别估算20×4=80和40×2=80，再看个位乘积的大小来判断。

习题3：妈妈买了一些苹果，小明吃了总数的1/4，爸爸吃了总数的2/4，两人一共吃了总数的几分之几？还剩下几分之几？如果剩下的苹果是3个，那么妈妈一共买了多少个苹果？

思路点拨：这道题综合考查了同分母分数的加减法以及分数意义的逆向应用。前两问直接根据分数加减法的意义计算。第三问是难点，剩下的苹果占总数的（1-3/4）=1/4，这1/4对应的数量是3个，所以总数就是4个3，用乘法或除法均可解答。

二、探索“图形与几何”：感知特征，提升空间观念

三年级“图形与几何”的重点是长方形和正方形的认识及其周长计算。提高习题将更注重图形的变式和周长的灵活运用。

核心要点：

1.进一步认识长方形、正方形的基本特征（边和角）。

2.理解周长的含义，掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能运用公式解决实际问题。

3.能解决与周长相关的变式问题，如已知周长求边长（或长、宽），以及组合图形的周长（非复杂）。

精选习题与思路点拨

习题1：一个长方形操场，长是100米，宽比长短20米。小明沿着操场跑了两圈，他一共跑了多少米？

思路点拨：这道题首先需要根据长和宽的关系求出宽，然后利用长方形周长公式（长+宽）×2计算出一圈的长度，最后再乘以2得到两圈的总长度。关键在于准确理解数量关系并正确运用公式。

习题2：用一根长36厘米的铁丝围成一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？如果用这根铁丝围成一个长是10厘米的长方形，这个长方形的宽是多少厘米？

思路点拨：这道题考查周长公式的逆运用。正方形的四条边相等，所以边长=周长÷4。围成长方形时，铁丝的长度不变，即周长不变。根据长方形周长公式，先求出长与宽的和（周长÷2），再减去长就得到宽。

习题3：下面是一个由两个同样大小的正方形拼成的长方形，已知这个长方形的周长是48厘米，原来每个小正方形的边长是多少厘米？

(此处可自行想象一个由两个正方形拼成的长方形，长是宽的2倍)

思路点拨：这是一道典型的图形组合题。两个同样的正方形拼成长方形后，会有两条边重合（不再是周长的一部分）。我们可以引导孩子思考：长方形的长是小正方形边长的几倍？宽呢？或者，这个长方形的周长包含了多少条小正方形的边长？（答案：6条）从而求出每条边长。

三、运用“解决问题的策略”：掌握方法，提升解题能力

苏教版教材特别强调“解决问题的策略”，三年级主要学习“从条件出发思考”和“列表法”等策略。提高习题将更侧重于策略的灵活选择和综合运用。

核心要点：

1.能熟练运用“从条件出发”的策略分析数量关系，解决两步或稍复杂的实际问题。

2.初步体验“列表法”解决问题的简洁性和有序性。

3.能结合画图（线段图、示意图）等辅助手段理解题意，理清思路。

精选习题与思路点拨

习题1：学校图书馆买来一批新书，其中故事书有25本，科技书的本数