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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
各位评委：早上好
今天我说课的题目是，这节课所选用的教材为北师大版
义务教育课程标准八年级教科书。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节教材是初中数学____年级册的内容，是初中数学的重要内容之一。
一方面，这是在学习了____的基础上，对____的进一步深入和拓展；另一方面，又为
学习____等
知识奠定了基础，是进一步研究____的工具性内容。因此本节课在教材中具有承上
启下的作用。
2、学情分析
学生在此之前已经学习了____，对____已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课
的教学任务打下了基础，但对于____的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产
生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
3、教学重难点
根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将
本节课的重点确定为：
难点确定为：
二、教学目标分析
根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我确立了如下的
三维目标：
1.知识与技能目标：
2.过程与方法目标：
3.情感态度与价值目标：
三、教学方法分析
本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主
线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下
发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去
联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。
另外，在教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激
发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、教学过程分析
为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：
(1)复习就知，温故知新
设计意图：建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发，____是本节课深入研
究____的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。
(2)创设情境，提出问题
设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生
设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把
学生带入下一环节———
(3)发现问题，探求新知
设计意图：现代数学教学论指出，教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获
得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过观察分析、独立思考、小组交流等
活动，引导学生归纳。
(4)分析思考，加深理解
设计意图：数学教学论指出，数学概念（定理等）要明确其内涵和外延（条
件、结论、应用范围等），通过对定义的几个重要方面的阐述，使学生的认知
结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。
通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找
一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第____环节。
(5)强化训练，巩固双基
设计意图：几道例题及
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