3-6岁儿童学习与发展指南解析(社会领域).pptxVIP

3-6岁儿童学习与发展指南解析(社会领域)《指南》与《纲要》的比较 相同点： 具有共同的教育观、儿童观、发展观。 例如：以儿童发展为本， 游戏是幼儿园的基本活动， 让每一个幼儿富有个性的发展等。《指南》与《纲要》的比较 不同点：使用对象 功能层次 角度《纲要》 研究者、管理者3-6岁幼儿目标和内容宏观，笼统。如总目标，既没有分年龄段设置目标，也没有给教师提供具体的操作建议国家指导幼儿教育的上位的纲领性文件《指南》实践者（教师和家长）每个领域将不同年龄段儿童发展的表现和水平具体化、细致化和目标化，教育建议更具操作性和针对性。实践性强的指导性文件幼儿个体发展的最重要最基本的五个领域指南 《指南结构图》 领域在该领域中幼儿发展最基本最重要的方面 子领域在各子领域中幼儿应知道什么、能做什么以及期望幼儿做什么教师与家长可利用的帮助幼儿学习与发展的方法 目标 各年龄的目标中可观察或可测量的表现 教育建议年龄表现 《指南》与《纲要》社会领域目标比较《纲要》目标能主动地参与各项活动，有自信心； 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。 社会领域及子领域目标内容子领域社会领域目标人际交往喜欢交往能与同伴友好相处具有自尊、自信、自主的表现关心、尊重他人 社会适应喜欢并适应群体生活遵守基本的行为规范具有初步的归属感《纲要》内容与要求部分包括的学习内容引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。 为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。 提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。 在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。 教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。 与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。 充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。 适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。 1、关注儿童的社会性教育和“大能力”培养，成为世界学前教育的共同趋势 1985年在日本召开 日、欧、美幼教峰会，中心内容就是要求从“智育中心”转向幼儿个性的全面发展。从此，世界各国都非常重视学前儿童社会教育，把社会领域课程作为幼儿园课程的重要组成部分之一。11种大能力(1)信心：觉得有能力去做 (2)动机：想要完成它(3)努力：愿意认真工作 (4)责任：做正确的事(5)主动：积极采取行动 (6)毅力：有始有终 (7)关怀：关爱别人 (8)团队合作：和别人共事 (9)常识 ：发挥良好判断力 (10)解决问题 ：将所知和所能转化为行动 (11)专注：专心于心中的目标 背景 2、关注和满足儿童的社会性发展需要 交流与表达——幼儿与自身的关系（自信心、自主性、主动性、积极的情绪情感等） 参与与合作——幼儿与他人的关系（关爱、尊重、诚实、分享、互助、合作和人际交往等） 他律与自律——幼儿与群体及社会的关系（自制力、责任心、社会规范、爱惜物品、自我监督和自我评价等） 发 展 历 程 3、强调“做人”教育，加速儿童社会化做人——具有自主、自尊、自信的表现；遵守基本的行为规范做中国人、做现代中国人——具有初步的归属感社会领域及子领域目标内容子领域社会领域目标人际交往喜欢交往能与同伴友好相处具有自尊、自信、自主的表现关心、尊重他人 社会适应喜欢并适应群体生活遵守基本的行为规范具有初步的归属感目标1喜欢交往3~4岁 4~5岁5~6岁1、喜欢和小朋友一起游戏。2、喜欢与熟悉的长辈一起活动。1、喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。2、喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。1、有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。2、有问题愿意向别人请教。3、有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。3~4岁 4~5岁5~6岁1、想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。 2、在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。 3、与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。1、会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。2、对大家都喜欢的东西能轮流、分享。3、与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。4、活动时愿意接受同伴的意见和建议。5、不欺负弱小。1、能想办法吸引同伴和自己一起游戏。2、活