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小学二年级数学趣味教案设计

一、课题名称

快乐的“几个几”——乘法的初步认识

二、授课年级

小学二年级

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：结合具体情境，让学生初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式，并能根据加法算式列出简单的乘法算式。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生经历从具体到抽象的过程，培养学生初步的观察、比较、分析和概括能力。

3.情感态度与价值观：在探究乘法的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的热情和合作交流的意识。

五、教学重难点

1.教学重点：初步理解乘法的含义，能根据加法算式列出乘法算式。

2.教学难点：理解乘法算式所表示的“几个几相加”的含义。

六、教学准备

教师：多媒体课件、小棒、图片（小兔子、胡萝卜、小鸡、鸡蛋等）。

学生：小棒、练习本。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.故事引入：

（课件出示：森林里的小兔子们在草地上玩耍的场景，背景有漂亮的蘑菇屋。）

师：小朋友们，今天森林里真热闹，小兔子们要开联欢会啦！它们请来了许多好朋友，还准备了好吃的食物。我们一起去看看吧！

2.数一数，算一算：

（1）（课件出示：3只小兔子，每只小兔子手中拿着2根胡萝卜。）

师：瞧，小兔子们多能干，它们准备了胡萝卜。请小朋友们仔细看看，一共有多少根胡萝卜呢？你是怎么知道的？

生：2+2+2=6（根）。（教师板书算式）

师：为什么用加法算？这里的“2”表示什么？加了几次？

生：因为每只兔子有2根，有3只兔子，就是3个2相加。

（2）（课件出示：4组小鸡，每组有3只小鸡在啄米。）

师：再看看，小鸡也来参加联欢会了。一共有多少只小鸡呢？

生：3+3+3+3=12（只）。（教师板书算式）

师：这又是几个几相加呢？

生：4个3相加。

（二）新知探究，建立概念

1.感知“相同加数”：

师：小朋友们真厉害，很快就算出来了。请大家观察一下这两个加法算式（指板书的2+2+2=6和3+3+3+3=12），它们有什么共同的特点呢？

（引导学生发现：每个算式中的加数都是相同的。）

师小结：像这样，每个加数都相同的加法，我们把它叫做“求几个相同加数的和”。

2.引出“乘法”：

师：如果小兔子有5只，每只也拿2根胡萝卜，那一共有多少根胡萝卜呢？怎么列算式？

生：2+2+2+2+2=10（根）。（教师板书）

师：如果有9只小兔子呢？算式会更长，2+2+2+2+2+2+2+2+2（边说边板书，写到学生感觉麻烦为止）。

师：哎呀，这么多个2相加，写起来多麻烦呀！有没有一种更简单的方法来表示呢？

（学生思考，若有学生知道乘法，可请其介绍，若没有，教师直接引出。）

师：今天，老师给大家介绍一位数学王国的新朋友，它能帮我们解决这个麻烦，它的名字叫做“乘法”（板书：乘法的初步认识）。

3.认识乘法算式：

（1）以“2+2+2=6”为例：

师：这个算式是3个2相加，和是6。用乘法算式可以写成：2×3=6或3×2=6。

（教师板书，并指导乘号的写法：“×”像什么？（像个小叉叉，也像加号斜过来））

师：这个符号叫做“乘号”（板书：乘号），读作“乘”。谁来试着读一读这两个算式？

（学生试读，教师纠正：2乘3等于6，3乘2等于6。）

师：在乘法算式中，“2”表示什么？“3”表示什么？“6”呢？

（引导学生说出：2表示相同的加数，3表示相同加数的个数，6表示它们的和。）

师：我们把相乘的两个数叫做“乘数”（板书：乘数），乘得的结果叫做“积”（板书：积）。

（2）请学生结合“3+3+3+3=12”，尝试列出乘法算式，并说出各部分名称及意义。

生：3×4=12或4×3=12。（教师板书）

师：这里的3和4分别表示什么？积是多少？

（3）回顾刚才的“5只兔子，每只2根胡萝卜”，让学生列出乘法算式，并口答。

4.小结：

师：通过刚才的学习，我们知道了求几个相同加数的和，用什么方法计算比较简便？（乘法）

（三）巩固练习，深化理解

1.“我说你摆，你摆我说”：

（1）师：请小朋友们拿出小棒，听老师说，你来摆：摆3个4。

（学生操作，摆完后，同桌互相检查，并说说自己是怎么摆的，用加法和乘法算式怎么表示。）

（2）师：谁愿意说一个“几个几”，让大家摆一摆，并列出乘法算式？

（请2-3名学生发言，其余学生操作并列式。）

2.看图列算式（课件出示）：

（1）（图片：4盘苹果，每盘有5个。）

加法算式：___________________

乘法算式：□×□=□或□×□=□

（2）（图片：5串葡萄，每串有3颗。）

加法算式：