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2025年教师资格考试初中面试信息技术试题与参考答案

2025年教师资格考试初中信息技术面试试题

试讲题目：Python循环结构之for循环的应用（适用教材：初中信息技术教材“编程基础”模块）

试讲要求：

1.结合初中学生认知特点，设计10分钟试讲；

2.教学目标明确，突出对for循环语法规则及实际应用的讲解；

3.包含学生实践环节，体现“做中学”理念；

4.合理运用信息化教学手段（如在线编程平台、投影演示）；

5.板书设计简洁清晰，突出重点。

参考答案

一、教学目标

知识与技能：掌握for循环的基本语法结构（for变量in序列:循环体），能运用for循环解决简单的重复计算问题（如累加、遍历列表元素）；学会通过调试工具定位循环逻辑错误。

过程与方法：通过“问题分析—语法学习—任务实践—错误调试”的探究过程，提升逻辑思维能力和编程问题解决能力；通过小组合作完成进阶任务，培养协作学习能力。

情感态度与价值观：感受循环结构在简化重复操作中的价值，激发对编程的兴趣；通过解决班级实际问题（如统计图书角藏书量），体会编程与生活的联系，增强应用意识。

二、教学重难点

重点：for循环的语法规则（变量、序列、缩进）及基础应用（遍历、累加）。

难点：理解循环变量与序列元素的对应关系；根据实际问题设计合理的循环逻辑（如确定循环次数、选择合适的序列）。

三、教学过程

（一）情境导入（2分钟）

教师活动：展示班级图书角的照片，提出问题：“图书角共有5层书架，每层有8本、12本、15本、10本、7本书，如何快速计算总藏书量？”请学生尝试用已学的顺序结构编写代码（需重复5次加法运算）。

学生活动：独立编写代码，发现需重复输入“总数量+=层数数量”，代码冗余且易出错。

教师引导：“当需要重复执行相同或相似操作时，顺序结构效率低。今天我们学习一种能简化重复操作的结构——for循环。”（板书：Python循环结构——for循环的应用）

（二）新授知识（4分钟）

1.语法讲解（2分钟）

教师通过投影演示for循环的基本语法：

```python

for变量in序列:

循环体

```

结合示例“打印1到5的数字”讲解各部分含义：

-序列：需遍历的对象（如列表、字符串、range()生成的整数序列）；

-变量：每次循环中从序列中取出的元素；

-缩进：循环体需缩进（Python通过缩进区分代码块）；

-执行流程：依次将序列中的每个元素赋值给变量，执行循环体，直到序列所有元素被处理。

2.初步实践（2分钟）

任务1：用for循环打印“Hello”5次。

学生操作：部分学生尝试用`foriinrange(5):print(Hello)`，教师巡视指导，强调`range(5)`生成0-4的整数（共5个元素），循环执行5次。

任务2：用for循环计算1到10的和。

教师演示：

```python

total=0

foriinrange(1,11):range(1,11)生成1-10的整数

total+=i

print(total)

```

学生观察代码，理解累加逻辑（初始值total=0，每次循环将i的值加到total中）。

（三）巩固提升（3分钟）

1.基础任务（1分钟）：用for循环遍历列表`books=[8,12,15,10,7]`，计算图书角总藏书量。

学生活动：独立编写代码，教师投影展示正确代码：

```python

books=[8,12,15,10,7]

total=0

fornuminbooks:

total+=num

print(总藏书量：,total)

```

教师提问：“循环变量num在每次循环中代表什么？”（学生回答：每层书架的书的数量）强调“序列是具体的数据集合时，循环变量直接对应元素”。

2.进阶任务（2分钟）：小组合作完成“统计班级同学本月阅读打卡次数”。已知打卡次数列表为`counts=[5,3,7,4,6]`，要求：

-计算平均打卡次数（总次数÷人数）；

-输出“打卡次数超过6次的同学有X位”。

学生活动：小组讨论，分工编写代码。教师巡视，发现典型问题（如忘记初始化total、除法未转换为浮点数），请一组学生上台展示代码：

```python

counts=[5,3,7,4,6]

total=0

over6=0