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护理教育学考试试题及答案

护理教育学考试试题

一、单项选择题（每题1分，共30分）

1.护理教育史上最早的教育模式是（）

A.德国式护理教育模式

B.英国式护理教育模式

C.美国式护理教育模式

D.法国式护理教育模式

2.下列属于护理教育基本特点的是（）

A.人文性

B.客观性

C.单一性

D.短期性

3.教育目标的领域分为认知领域、动作技能领域和（）

A.情感领域

B.思维领域

C.态度领域

D.意志领域

4.桑代克认为学习的实质是个体在刺激情境中反复尝试建立一种（）

A.反射联系

B.刺激-反应联结

C.认知结构

D.条件反射

5.斯金纳的操作性条件反射理论强调（）

A.中间变量

B.观察学习

C.强化作用

D.顿悟学习

6.布鲁纳的认知发现学习理论认为学习的实质是（）

A.形成认知地图

B.主动形成认知结构

C.建立条件反射

D.尝试错误

7.下列属于情感领域目标水平的是（）

A.接受

B.应用

C.模仿

D.创造

8.课程的系统模式中，输入部分的要素是（）

A.教师与学生

B.教学内容

C.教学活动

D.教学评价

9.以问题为基础的教学法（PBL）的提出者是（）

A.巴罗斯

B.布卢姆

C.布鲁纳

D.罗杰斯

10.在临床教学中，带教制的缺点是（）

A.能给予学生较多的实践机会

B.教师与学生关系密切

C.教师有可能保留自己的一些技术和知识

D.有利于学生良好职业态度的培养

11.小组教学法中，组的大小一般以（）为宜。

A.2-5人

B.5-8人

C.8-12人

D.12-15人

12.讲授法的优点不包括（）

A.一个教师能与许多学生交流

B.介绍新课题时，教师能把握所讲内容的深度和广度

C.教师可发挥自己的特长

D.学生有机会对所学内容进行讨论

13.演示法的优点是（）

A.能充分发挥学生的主体作用

B.教师可随意更改演示程序

C.可使学生获得丰富的感性资料

D.学生可直接获得结论

14.护理教师在编制选择题时，正确答案的位置应（）

A.固定在一个位置

B.随意安排

C.按顺序排列

D.遵循一定规律

15.下列属于主观性试题的是（）

A.选择题

B.是非题

C.填空题

D.论述题

16.标准化考试的特点不包括（）

A.试题量大

B.评分客观

C.试题难度较大

D.可用于大规模考试

17.教育评价的功能不包括（）

A.导向功能

B.鉴定功能

C.惩罚功能

D.调控功能

18.对护理教育质量进行评价时，最基本、最重要的评价是（）

A.对教师教学质量的评价

B.对学生学习质量的评价

C.对教学管理质量的评价

D.对教学设施的评价

19.护理教育中，临床教学的场所不包括（）

A.医院

B.社区卫生服务中心

C.学校实验室

D.康复机构

20.行为目标模式的代表人物是（）

A.泰勒

B.布鲁姆

C.辛普森

D.哈罗德·艾斯纳

21.护理教育中，课程设置的指导阶段需要明确的内容不包括（）

A.课程目标

B.培养目标

C.教育理念

D.教学方法

22.以学科为基础的护理课程设置的优点是（）

A.强调知识的综合性

B.能为学生提供系统的基础知识

C.注重培养学生的临床能力

D.符合护理专业特点

23.合作学习法的特点是（）

A.以教师为中心

B.学生之间相互竞争

C.强调学生的个体差异

D.小组成绩与个人成绩挂钩

24.临床带教教师应具备的条件不包括（）

A.具有丰富的临床经验

B.具有良好的职业道德

C.具有较高的学历

D.具有较强的表达能力

25.教师在课堂上运用提问技巧时，应避免（）

A.提出开放性问题

B.鼓励学生积极回答

C.对学生的回答给予及时反馈

D.提出诱导性问题

26.为了提高学生的学习兴趣，护理教师可以采用的方法不包括（）

A.运用多媒体教学

B.增加考试次数

C.结合临床案例教学

D.开展小组竞赛活动

27.下列关于护理教育中教学资源的描述，错误的是（）

A.教材是重要的教学资源

B.网络资源可丰富教学内容

C.教学资源越多越好，无需筛选

D.实验室设备是实践教学的重要资源

28.在护理教育评价中，对学生的情感态度进行评价时，可采用的方法是（）

A.观察法

B.选择题测验

C.填空题测验

D.是非题测验

29.护理教育的发展趋势不包括（）

A.教育层次不断提高

B.课程设置更加