七年级数学去括号法则教学设计与实践.pdfVIP

2.2整式的加减

第2去括号

教学目标:

1.能运用运算律探究去括号法则,并且利用去括号法则将整式化简.

2.经历带有括号的有理数的运算,发现去括号时符号变化的规律,归纳出去括号法则,培养学

生观察、分析、归纳能力.

教学重点:准确应用去括号法则将整式化简.

教学难点:括号前面是“-”号,去括号时,括号内各项要变号,容易产生错误.

教学过程:

一、讲授新课

利用合并同类项可以把一个多项式化简,在实际问题中,往往列出的式子含有括号,那么该怎

样化简呢?

现在我们来看本章引言中的问题(3):

在格尔木到路段,列车通过冻土地段要t小时,那么它通过非冻土地段的时间为(t-0.5)小

时,于是,冻土地段的路程为100t千米,非冻土地段的路程为120(t-0.5)千米,因此,这段铁路全长为

[100t+120(t-0.5)]千米①

冻土地段与非冻土地段相差

[100t-120(t-0.5)]千米②

上面的式子①、②都带有括号,它们应如何化简?

思路点拨:、启发学生类比数的运算,利用分配律化简.学生练习、交流后,归纳:

利用分配律,可以去括号,合并同类项,得:

100t+120(t-0.5)=100t+120t+120×(-0.5)=220t-60

100t-120(t-0.5)=100t-120t-120×(-0.5)=-20t+60

我们知道,化简带有括号的整式,首先应先去括号.

上面两式去括号部分变形分别为:

+120(t-0.5)=+120t-60③

-120(t-0.5)=-120t+60④

比较③、④两式,你能发现去括号时符号变化的规律吗?

思路点拨:鼓励学生通过观察,试用自己的语言叙述去括号法则,然后板书(或用屏幕展

示):

如果括号外的因数是正数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同;

如果括号外的因数是负数,去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反.

特别地,+(x-3)与-(x-3)可以分别看作1与-1分别乘(x-3).

利用分配律,可以将式子中的括号去掉,得:

+(x-3)=x-3(括号没了,括号内的每一项都没有变号)

-(x-3)=-x+3(括号没了,括号内的每一项都改变了符号)

2.2Additionand

subtractionofintegers

son2Remove

brackets

Teaching

objectives:

1.Beabletousethelawsofoperationstoexploretheruleofbracketremoval,andusetheruleofbracketremovalto

simplifyintegers.

2.Experiencetheoperationofrationalnumberswithparentheses,discovertheruofsymbolchangeswhen

removingparentheses,summarizetheruofremovingparentheses,andcultivatestudents