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幼儿园主题活动策划书

一、活动名称：画龙点睛，主题鲜明

活动名称是主题活动的“眼睛”，应简洁、生动、富有童趣，并能准确反映活动的核心内容和特色。避免使用过于抽象或成人化的词语。例如，围绕春天的主题，“春天的秘密”或“芽儿芽儿快长大”就比“春季自然观察活动”更能吸引幼儿的注意力，并点明活动的探索性。

二、活动背景与理念：追本溯源，理念先行

阐述选择此主题的缘由，包括幼儿的兴趣点、季节时令、社会热点、幼儿发展中的需求等。同时，阐明活动所依据的教育理念，如《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的相关精神，强调以幼儿为主体，注重活动的生活化、游戏化和整合性。这部分旨在说明活动的必要性和科学性，为整个活动奠定理论基础。

三、活动目标：有的放矢，全面发展

活动目标是主题活动的灵魂，指引着活动设计的方向和评价的标准。目标的设定应具体、明确、可观察、可达成，通常包括以下三个维度：

1.认知目标：幼儿在知识、经验方面的收获。例如，认识几种常见的春季花卉，了解其基本特征；知道春天是万物生长的季节。

2.技能目标：幼儿在能力、技能方面的提升。例如，学习用简单的绘画或手工形式表现春天的特征；能积极参与讨论，大胆表达自己的发现。

3.情感态度与价值观目标：幼儿在情感体验、态度养成和社会性发展方面的成长。例如，感受春天的美好，萌发热爱大自然的情感；乐于与同伴合作探究，分享发现的快乐。

目标的表述应从幼儿的角度出发，使用“知道”、“理解”、“学会”、“体验”、“萌发”等行为动词。

四、活动对象：精准定位，因材施教

明确本次主题活动的参与幼儿年龄段或具体班级。不同年龄段的幼儿在认知水平、兴趣特点和能力发展上存在差异，活动设计需据此进行调整，以确保适宜性和有效性。

五、活动时间：合理规划，张弛有度

根据主题的大小和深度，合理安排活动的持续时间。可以是一周、两周，甚至一个月。同时，也需考虑每日活动的具体时段和时长，避免幼儿过度疲劳，保证活动的节奏和效率。

六、活动主题与核心概念：聚焦内核，统领全局

清晰界定本次主题活动的核心概念和探究方向。主题不宜过大，应聚焦于幼儿生活经验范围内的、感兴趣的具体事物或现象。核心概念则是主题的灵魂，是幼儿需要深入理解和体验的关键。例如，“春天”主题的核心概念可能包括“生长”、“变化”、“色彩”等。

七、活动准备：未雨绸缪，保障周全

充分的准备是活动成功的一半。活动准备通常包括：

1.物质准备：

*环境创设：如何利用活动室、走廊、户外等空间，营造与主题相关的教育氛围，如主题墙、区角布置等。

*材料投放：包括教师教学用材料（图片、课件、教具等）和幼儿操作材料（绘画工具、手工材料、实验材料、图书绘本、角色扮演道具等）。材料应丰富、多样、安全、环保，并具有一定的层次性和探究性。

2.经验准备：幼儿在参与主题活动前应具备的相关生活经验或前期知识铺垫。如果幼儿缺乏相应经验，教师需设计前置性活动进行引导。

3.人员准备：明确教师在活动中的角色和分工，是否需要家长志愿者或其他人员的协助。

八、活动内容与过程：精心设计，互动探究

这是策划书的核心部分，需详细阐述主题活动的具体实施步骤和主要环节。应体现活动的趣味性、互动性和探究性。

1.活动导入：如何激发幼儿对主题的兴趣，引出活动内容。可以通过情境创设、故事、歌曲、谜语、提问、观察实物等方式。

2.活动展开：围绕主题核心，设计一系列连贯的、多样化的活动。这些活动可以渗透于健康、语言、社会、科学、艺术等各个领域。

*集体活动：教师引导下的共同学习与探究。

*小组活动：幼儿根据兴趣和能力进行的合作探究。

*区域活动：在各个活动区投放与主题相关的材料，让幼儿自主选择、自由探索。

*户外活动：结合主题开展的户外观察、游戏等。

*生活活动：将主题教育融入幼儿的一日生活环节。

每个具体活动应说明活动目标、主要环节、教师指导要点、幼儿可能的反应及应对策略等。强调幼儿的主动参与和亲身体验。

3.活动高潮与总结：通常是主题活动的成果展示或分享交流会，让幼儿体验成功感，梳理和提升经验。例如，举办主题成果展、小小故事会、亲子联欢会等。

在描述过程时，应突出教师的引导策略和幼儿的学习方式，避免过于细化的步骤限制教师的灵活性和幼儿的自主性。

九、活动延伸：拓展深化，持续影响

主题活动的结束并不意味着学习的终止。活动延伸旨在将主题活动中获得的经验和兴趣拓展到日常生活和其他领域，或为后续活动埋下伏笔。例如，将主题活动中制作的作品放置在美工区供幼儿继续创作；鼓励幼儿在家庭中与家长共同探索相关主题内容。

十、活动评价与反思：循证改进，专业成长

1.活动评价：

*对幼儿的评价：通过观察、谈话、作品分析等多种方式，全面了解幼儿