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小学数学趣味教学案例与教案解析

在小学数学教学中，如何将抽象的数学概念转化为学生易于理解、乐于接受的知识，一直是教育工作者探索的核心课题。趣味教学以其独特的魅力，能够有效激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，从而提升教学效果。本文将结合具体教学案例，深入解析趣味教学在小学数学课堂中的实践应用与教学设计思路，旨在为一线教师提供可借鉴的教学范式。

一、趣味教学的核心理念与价值

趣味教学并非简单的娱乐化教学，其本质在于“寓教于乐”，即在教学过程中，通过精心设计的教学活动、生动形象的教学情境以及富有挑战性的问题，将数学知识的逻辑性与学生认知的趣味性有机结合。其核心价值体现在：

1.激发学习内驱力：兴趣是最好的老师。当数学学习与学生的生活经验、好奇心相结合时，能有效降低学习焦虑，变“要我学”为“我要学”。

2.促进深度理解：通过动手操作、游戏体验等方式，学生能够直观感知数学概念的形成过程，实现从具体到抽象的认知飞跃，加深对知识本质的理解。

3.培养数学思维：趣味教学活动往往蕴含着观察、比较、分析、推理、合作等要素，有助于学生在解决问题的过程中培养数学思维能力和创新意识。

4.提升学习幸福感：积极的情感体验是高效学习的催化剂。趣味教学能让学生在轻松愉悦的氛围中感受数学的魅力，享受学习的乐趣。

二、小学数学趣味教学案例与教案解析

案例一：“森林运动会”——20以内进位加法

1.教学内容：人教版一年级下册20以内进位加法（“凑十法”）

2.教学目标：

*知识与技能：使学生理解和掌握“凑十法”，能够正确计算9加几的进位加法。

*过程与方法：通过创设“森林运动会”情境，引导学生在摆一摆、算一算、说一说的过程中，体验“凑十”的思维过程。

*情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养合作交流意识和探究精神，激发学习数学的兴趣。

3.教学准备：

*多媒体课件（森林运动会场景，包含不同小动物参加不同项目的情境图，如跑步的小兔、跳远的青蛙等）。

*学生每人一套小棒（或圆片）、练习纸。

*教师用大教具（磁性小棒或数字卡片）。

4.教学过程：

*(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

*师：“小朋友们，今天森林里特别热闹，因为正在举行一年一度的森林运动会！我们一起去看看好不好？”(播放课件，展示热闹的森林运动会场景)

*师：“瞧，跑步比赛开始了！小兔队有9只小兔，又来了几只小兔加入它们，现在一共有多少只小兔参加跑步呢？”(课件出示9只小兔，旁边跑来4只小兔的图片，但不直接显示总数)

*引导学生观察图片，提出问题：“怎样才能知道一共有多少只小兔呢？”(学生可能会说数一数，或列式计算9+4)

*师：“9加4等于多少呢？今天我们就来学习这种新的加法。”(板书课题：9加几)

*(二)自主探究，合作交流(约15分钟)

*活动一：摆小棒，探算法

*师：“请小朋友们用手中的小棒代替小兔，左边摆9根，表示原来的9只小兔，右边摆4根，表示新来的4只小兔。想一想，怎样移动小棒，能让我们一眼就看出一共有多少根小棒呢？”

*学生独立操作，教师巡视指导。

*组织学生小组交流：“你是怎样摆的？为什么这样摆？”

*活动二：说一说，明算理

*请学生代表上台演示自己的摆法，并说说想法。

*重点引导学生理解“凑十”：“看到9，想到1。从4根小棒里拿出1根给9根，凑成10根，10根再加上剩下的3根，就是13根。”(教师配合学生演示，用大教具展示，并板书凑十过程：9+4=9+1+3=10+3=13)

*师：“这种方法叫做‘凑十法’。谁能再把这个过程完整地说一遍？”(多请几名学生复述，巩固算理)

*活动三：仿例题，练巩固

*课件出示运动会其他项目的情境问题，如“跳远区有9只青蛙，又来5只，一共有多少只？”

*学生独立用小棒摆一摆，算一算，并同桌互相说说是怎样凑十的。

*请学生列式计算，并口述算理。

*(三)趣味练习，深化理解(约10分钟)

*游戏一：“找朋友”

*准备写有数字1-9的卡片和一些写有“+几”的卡片。

*规则：一名学生手持写有“9”的卡片站在中间，其余学生持其他数字卡片。教师说“9要找和它凑成10的朋友”，持“1”的学生站起来。接着可以扩展到“9+3，谁是9的朋友来帮忙？”（1来帮忙，3还剩2）。

*游戏二：“摘苹果”

*课件出示一棵苹果树，苹果上写有9加几的算式（如9+2,9+7,9+5等）。

*学生答对一题，就“摘”下一个苹果，并获得掌声鼓励。

*(四)课堂总结，拓展延伸(约5分钟)

*师：“今天我们在森林