昆明的雨八年级语文上册随堂部编版教案（2025—2026学年）.docxVIP

昆明的雨八年级语文上册随堂部编版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对八年级语文上册《昆明的雨》一课进行设计，旨在帮助学生深入理解课文内容，提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于文学阅读单元，旨在培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，提高语言表达和审美情趣。在课程体系中，本课承上启下，既是对七年级文学阅读的深化，也是对九年级文学阅读的铺垫。核心概念包括对自然景物的描写、作者情感的表达以及对生活细节的感悟。

二、学情分析

八年级学生已具备一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读兴趣，但阅读理解能力和文学鉴赏能力尚需提高。学生生活经验丰富，对自然景物有直观感受，但将感受转化为文字表达的能力较弱。认知特点上，学生思维活跃，但注意力容易分散，对抽象概念的理解可能存在困难。本课可能存在的易错点包括对作者情感把握不准确、对自然景物描写理解片面等。教学设计需充分考虑学生已有知识储备和生活经验，引导学生主动参与，提高学习效果。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解课文内容，把握作者情感；2.学会欣赏自然景物描写，提高文学鉴赏能力；3.培养学生关注生活细节，提升表达能力。为实现目标，教学策略包括：1.通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文；2.结合多媒体资源，丰富学生对自然景物的感知；3.设计写作练习，鼓励学生将阅读体验转化为文字表达。通过这些策略，帮助学生达到教学目标，提升语文素养。

二、教学目标

知识目标：

说出《昆明的雨》中作者对昆明雨景的描写手法和特点。

列举并解释文中体现的作者情感态度。

能力目标：

设计一个与课文内容相关的写作活动，如写一篇关于家乡雨景的短文。

评价文中自然景物描写的优劣，并给出理由。

情感态度与价值观目标：

通过阅读，培养学生对自然美景的欣赏能力和对生活的热爱。

体会作者对家乡的深情，增强学生的家乡认同感。

科学思维目标：

分析文中作者如何通过细节描写来传达情感，提升学生的观察力和分析能力。

训练学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。

科学评价目标：

评价学生对课文内容的理解程度，包括对主题、情感、结构的把握。

评价学生在写作活动中的表现，包括创意、结构、语言运用等方面。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《昆明的雨》中作者对昆明雨景的细腻描写和情感表达，难点在于帮助学生把握作者通过细节描写传达情感的方法，并能够分析这些细节如何丰富文本内涵。这要求学生具备一定的文学鉴赏能力，需要通过深入阅读和讨论来突破。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：精心设计的多媒体课件，包含课文原文、作者简介、昆明雨景图片等；制作相关的教具，如昆明地图、雨滴模型；收集并整理与课文主题相关的音频、视频资料；准备任务单和评价表，以便引导学生参与课堂活动和进行自我评价。同时，考虑到学生的预习需求，教师应提前发布预习指南，指导学生预习课文，并收集相关背景资料。此外，合理布置教学环境，如安排小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段昆明雨景的短视频，引导学生观察画面，初步感受昆明雨景的独特魅力。

2.提问：“同学们，你们对昆明雨景有什么印象？你们觉得昆明雨景有什么特别之处？”

3.引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于昆明雨景的课文——《昆明的雨》。”

学生活动：

1.观看视频，观察昆明雨景的画面。

2.思考并回答教师提出的问题。

二、新授（35分钟）

任务一：感知课文，初步理解

教学目标：

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能够初步感知课文内容，了解昆明雨景的特点。

教师活动：

1.指导学生朗读课文，注意节奏和语气。

2.提问：“课文主要描写了昆明雨景的哪些方面？”

3.引导学生思考昆明雨景的特点，如四季如春、细雨蒙蒙、清新宜人等。

学生活动：

1.朗读课文，注意节奏和语气。

2.思考并回答教师提出的问题。

任务二：细读课文，深入理解

教学目标：

学生能够理解课文中的重点词语和句子。

学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式。

教师活动：

1.提问：“课文中有哪些词语或句子给你留下了深刻印象？”

2.引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.结合具体例子，讲解修辞手法的作用。

学生活动：

1.回答教师提出的问题。

2.分析课文中的修辞手法和表达方式。

任务三：品读课文，体会情感

教学目标：

学生能够体会作者对昆明雨景的喜爱之情。

学生能够理解作者对生活的热爱之情