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小学拓展阅读课教学设计思路范例

在当前的小学语文教学中，拓展阅读作为课内阅读的延伸与补充，其重要性日益凸显。它不仅能够拓宽学生的知识视野，培养语感，更能激发学生的阅读兴趣，提升其语文核心素养。一份精心设计的拓展阅读课教学设计，是引导学生有效进行拓展阅读的关键。本文旨在提供一个小学拓展阅读课的教学设计思路范例，以期为一线教师提供些许借鉴。

一、教学设计的核心理念

拓展阅读课的设计，首先应确立以学生为主体的理念。教师需充分考虑小学生的认知特点、阅读兴趣点以及已有的知识储备，精选阅读材料，设计互动环节，鼓励学生主动参与、积极思考、乐于表达。其次，应注重阅读方法的渗透与阅读习惯的培养，而非仅仅停留在知识的获取层面。再者，拓展阅读应与课内所学有所勾连，或主题相近，或体裁相似，或作者相关，形成知识的迁移与拓展，而非孤立存在。

二、教学目标的确立

教学目标是教学设计的灵魂，它指引着教学活动的方向。拓展阅读课的教学目标应具体、可操作，并兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

1.知识与技能：认识并理解文本中的若干重点词语；初步感知文本的主要内容和中心思想；学习文本中运用的某一种或几种表达方式（如比喻、拟人、细节描写等）。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、师生互动等多种形式，体验阅读的乐趣；学习运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子含义；尝试运用批注、摘录等方法进行阅读积累。

3.情感态度与价值观：感受文本所蕴含的情感（如友情、勇气、智慧、对自然的热爱等）；激发对某一类题材或某位作者作品的阅读兴趣；培养积极向上的人生态度。

三、教学准备的细致考量

充分的教学准备是保证课堂顺利高效进行的基础。

1.文本选择：这是拓展阅读课成功与否的前提。所选文本应语言生动有趣，内容积极健康，篇幅适中，难度略高于学生课内阅读水平（即“跳一跳，够得着”）。可以是绘本、儿童诗、短篇童话、科普小品、历史故事，或是与课文作者相关的其他作品，亦或是围绕某一单元主题的延伸阅读材料。例如，在学习了描写秋天的课文后，可以选择一篇意境优美的描写秋天的散文或儿童诗作为拓展阅读材料。

2.学情分析：教师需对本班学生的阅读水平、兴趣点、已有的相关知识经验进行分析，以便更好地把握教学的起点和难点。

3.教学具准备：除了阅读材料（可打印分发或利用多媒体展示），还可准备与文本内容相关的图片、音频、视频等辅助材料，以及用于学生记录、展示的学习单、白板、彩笔等。

四、教学过程的精心设计

教学过程是实现教学目标的关键环节，应环环相扣，层层递进。

（一）课前预热与兴趣激发（约5-7分钟）

“良好的开端是成功的一半。”此环节旨在激活学生已有的知识经验，营造轻松愉悦的阅读氛围，激发学生对即将阅读文本的好奇心和求知欲。

*方式一（故事导入）：讲述一个与文本主题相关的小故事片段，设置悬念。

*方式二（问题导入）：提出一个能引发学生思考或与生活经验相关的问题。例如，阅读关于“友情”的故事前，可以问：“同学们，你们最好的朋友是谁？他/她为你做过什么让你感动的事吗？”

*方式三（情境导入）：播放与文本内容相关的图片、音频或短视频，引导学生观察和联想。

*方式四（游戏导入）：设计简单的词语游戏、猜谜等，自然过渡到文本主题。

（二）课中共读与深度探究（约20-25分钟）

此环节是拓展阅读课的核心，旨在引导学生深入文本，理解内容，品味语言，学习方法。

1.初读感知，整体把握：

*可以采用教师范读、学生自由朗读、指名朗读等多种形式，让学生初步感知文本大意，圈点勾画生字词或不理解的地方。

*引导学生思考：这篇文章主要讲了一件什么事？（对于叙事性文本）或这篇文章主要向我们介绍了什么？（对于说明性文本）

2.再读品悟，聚焦重点：

*针对学生初读时提出的疑问，或教师预设的重点问题，引导学生再次阅读文本，深入思考。

*品味语言：找出自己喜欢的句子或段落，说说为什么喜欢，体会语言的优美生动或准确精炼。例如，引导学生关注比喻、拟人等修辞手法的运用。

*理解内涵：引导学生理解文本所蕴含的道理、情感或作者的写作意图。可以通过关键句分析、角色对话揣摩、情节发展梳理等方式进行。

*方法渗透：在讨论交流中，潜移默化地渗透阅读方法，如如何抓住中心句、如何联系上下文理解词语、如何进行合理想象等。

3.互动交流，思维碰撞：

*小组讨论：将学生分成若干小组，围绕教师提出的核心问题或学生自主发现的问题进行讨论。

*全班分享：各小组派代表分享讨论结果，鼓励不同观点的碰撞，教师适时点拨、引导和总结。

*角色扮演或情景再现（可选）：对于故事性强的文本，可以让学生扮演角色进行对话或表演片段