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综合实践活动课程教学实施方案

一、方案总则

（一）方案背景与意义

综合实践活动课程作为国家课程体系的重要组成部分，是落实立德树人根本任务、发展学生核心素养的关键载体。本方案旨在结合学校实际与学生发展需求，系统规划与实施综合实践活动课程，引导学生从真实生活和社会实际出发，通过亲身体验、动手操作、合作探究等方式，提升解决实际问题的能力，培养社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面而有个性的发展。

（二）方案指导思想

以学生发展为本，坚持知行合一，注重学生在实践中学习、在探究中成长。强调课程的综合性、实践性、开放性、生成性与自主性，引导学生走出课堂，走向社会，在真实情境中体验、感悟、反思与创造，实现知识、技能、情感态度价值观的统一建构。

（三）方案指导原则

1.生活性原则：立足学生熟悉的校园生活、家庭生活、社会生活及自然环境，选取具有现实意义的活动主题。

2.实践性原则：强调学生的亲身经历，鼓励学生动手操作、实地考察、社会参与，在做中学、学中思。

3.探究性原则：引导学生围绕真实问题展开深度探究，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力。

4.自主性原则：尊重学生的主体地位，鼓励学生自主选择、主动参与、自我管理、自我评价。

5.整合性原则：打破学科界限，整合知识、技能、情感态度价值观，实现课内与课外、校内与校外、学校与家庭社会的有机结合。

（四）课程目标

1.价值体认与责任担当：通过亲历实践，学生能够理解并认同社会主义核心价值观，增强社会责任感、国家认同感和国际视野，养成积极向上的人生态度和良好的道德品质。

2.问题解决与创新意识：引导学生面对真实情境中的复杂问题，运用跨学科知识与方法进行探究，培养批判性思维、创新思维和动手实践能力，提升问题解决的综合素养。

3.合作交流与社会参与：在团队活动中学会沟通、协作、分享与互助，主动参与社会服务与公益活动，增强人际交往能力与社会适应能力。

4.自我认知与生涯规划：通过多元实践活动，学生能够更好地认识自我兴趣、特长与潜能，初步形成积极的生涯发展意识和规划能力。

二、课程内容与领域

综合实践活动课程内容主要包括以下几个方面，各领域相互渗透、有机融合：

（一）考察探究

围绕自然现象、社会现象或历史问题等，引导学生通过观察、访谈、实验、文献研究等方式，开展专题性或项目式的探究活动。例如：校园植物多样性调查、社区历史变迁访谈、家乡传统工艺的传承与创新研究等。

（二）社会服务

鼓励学生走出校园，参与力所能及的社会公益活动，体验服务他人、服务社会的快乐与价值。例如：社区环保宣传、敬老院关爱行动、图书馆志愿者服务、校园周边交通秩序维护等。

（三）设计制作

结合学生兴趣与生活实际，开展基于一定技术原理和工艺要求的设计与制作活动，培养学生的创新思维和动手能力。例如：简易教具制作、废旧物品改造、校园文创产品设计、小型科技发明等。

（四）职业体验

通过参观、访谈、模拟等形式，让学生初步了解不同职业的特点与要求，拓展职业认知，激发职业兴趣。例如：走进科技馆体验科技辅导员工作、模拟小法官庭审、职业角色扮演等。

三、课程实施

（一）实施原则与策略

1.主题引领，问题驱动：以学生感兴趣的真实主题为切入点，以解决问题为导向组织活动。

2.循序渐进，分层实施：根据不同学段学生的认知特点和能力水平，设计梯度化的活动内容与要求。

3.家校社协同，资源整合：积极争取家庭、社区及社会各界的支持，充分利用各类资源，为课程实施提供保障。

4.教师指导，学生自主：教师扮演引导者、组织者和促进者的角色，充分尊重学生的自主性，鼓励学生自主选题、自主设计、自主实践、自主反思。

（二）活动组织形式

1.个人独立探究：针对一些小型、简单的主题，鼓励学生独立完成。

2.小组合作学习：以3-6人为一组，共同完成较复杂的项目任务，培养团队协作能力。

3.班级集体活动：围绕共性主题或大型项目开展班级层面的实践活动。

4.跨年级/跨学科联合活动：根据活动需要，组织不同年级或学科的学生共同参与，拓宽活动视野。

（三）活动实施流程

1.主题确定阶段：

*引导学生观察生活，发现问题，提出感兴趣的活动主题。

*师生共同筛选、论证主题的可行性，确定最终活动主题。

2.方案设计阶段：

*学生分组（或独立）围绕主题制定详细的活动方案，包括活动目标、内容、步骤、方法、预期成果、安全预案等。

*教师对方案进行指导与完善。

3.实践探究阶段：

*学生按照方案开展实践活动，教师提供必要的指导与帮助，关注过程中的生成性问题。

*鼓励学生运用多种方式收集、整理资料，记录活动过程。

4.总结反思阶段：

*学生对活动过程与结果进行梳理、总结，形成研究报告、调查