初中写作扩句训练方法与范例.docxVIP

初中写作扩句训练方法与范例

在初中阶段的写作学习中，许多同学常常面临“无话可说”或“言之无物”的困境，写出的句子往往干瘪乏味，缺乏生动性和表现力。扩句训练，作为提升语言表达能力的基础工程，其核心在于引导学生在简单句的基础上，通过合理添加修饰成分、运用多种表达方式，将句子变得丰满、形象、具体。这不仅能直接改善习作质量，更能培养学生细致观察、深入思考和精准表达的能力。

一、扩句的基本原则

扩句并非简单堆砌词语，其目的是让句子的意思更明确、更生动、更深刻。因此，需遵循以下原则：

1.忠于原意：扩句是在原句主干意思不变的前提下进行的，不能改变句子的基本含义和陈述对象。

2.抓住核心：明确原句的主干（主谓宾），围绕核心成分进行扩展，避免喧宾夺主。

3.合理贴切：添加的修饰成分要符合事物的特征和语境，力求准确、自然，避免牵强附会或华而不实。

4.适度适量：并非越长越好，要根据表达需要，恰到好处地扩展，使句子简洁而富有表现力。

二、常用扩句方法与范例解析

以下介绍几种实用的扩句方法，并辅以范例，力求清晰易懂，便于初中生掌握。

（一）添加修饰成分法（定、状、补）

这是最基础也最常用的方法，通过在句子的主干成分（主语、谓语、宾语）前或后添加恰当的修饰语（定语、状语、补语）来丰富句意。

1.添加定语（修饰名词或代词）：

*原句：阳光照进了教室。

*分析：“阳光”和“教室”是名词，可思考：什么样的阳光？什么样的教室？

*扩句：（明媚的）阳光照进了（宽敞明亮的）教室。

*再扩：（清晨，一缕缕明媚的）阳光（透过窗户）照进了（我们那间充满读书声的宽敞明亮的）教室。

2.添加状语（修饰动词、形容词或整个句子）：

*原句：他在读书。

*分析：“读书”是动词，可思考：他在什么时候读书？在什么地方读书？怎样读书？

*扩句：他（正坐在书桌前）（认真地）读书。

*再扩：（放学后，）他（独自一人）（正坐在安静的书桌前）（神情专注地）读（一本厚厚的）书。

3.添加补语（补充说明动作的结果、程度、状态等）：

*原句：同学们笑了。

*分析：“笑了”是动词，可思考：笑得怎么样？

*扩句：同学们笑了（起来）。

*再扩：同学们（听了这个有趣的故事）笑了（前仰后合，眼泪都快出来了）。

（二）运用感官描写法

调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官，将句子所描绘的情景具体化、形象化，让读者如临其境。

*原句：苹果很甜。

*分析：“甜”是味觉，还可以加入视觉（颜色、形状）、触觉（手感）。

*扩句：（那个红通通的）苹果，（拿在手里沉甸甸的，）咬一口，（汁水四溢，）甜（得让人心里都美滋滋的）。

*原句：夜晚很安静。

*分析：“安静”是一种状态，可通过听觉来反衬或正衬。

*扩句：（乡村的）夜晚很安静，（除了偶尔传来几声犬吠，连虫鸣声都低了下去，仿佛生怕惊扰了这份宁静。）

（三）融入心理活动与情感法

在句子中加入人物的心理感受、情绪变化，能使句子更具感染力，更能体现人物性格。

*原句：他接过了奖状。

*分析：接过奖状时，他内心会有什么感受？激动？自豪？还是平静？

*扩句：他（双手微微颤抖地）接过了（那张浸透了汗水的）奖状，（心里涌起一股难以言喻的喜悦与自豪。）

*原句：她看着窗外。

*扩句：她（呆呆地）看着窗外，（眼神迷茫，不知道远方的父母此刻在做什么，一丝淡淡的忧愁爬上了眉梢。）

（四）结合环境与背景法

将句子置于一定的环境或背景之下，可以丰富句子的内涵，增加故事性。

*原句：小鸟在歌唱。

*分析：小鸟在什么时间、什么地点、在怎样的环境下歌唱？

*扩句：（清晨，阳光洒满枝头，）小鸟（在茂密的树叶间）（欢快地）歌唱。

*再扩：（春日的清晨，金色的阳光暖暖地洒满枝头，）小鸟（仿佛一位快乐的歌唱家，在茂密的树叶间跳来跳去，）（用清脆悦耳的声音）歌唱（着生机勃勃的春天）。

三、扩句训练的综合运用与范例

扩句训练往往不是单一方法的运用，而是多种方法的综合。下面提供一个简单句子，尝试运用多种角度进行扩写。

原句：雨下着。

扩写方向与范例：

1.侧重环境与氛围：

*（灰蒙蒙的天空下，细密的）雨（正淅淅沥沥地）下着，（给整个城市披上了一层朦胧的面纱。）

2.侧重感官体验：

*（冰冷的）雨（丝）（夹杂着些许寒意）下着，（打在脸上，凉丝丝的，）（远处的景物都变得模糊不清了。）

3.融入人物与情感：

*（看着窗外连绵不绝的）雨（一直）下着，（她的心情也像这天气一样，变得沉重起来，）（不知道这样的日子何时才能结束。）

4.加入动态与细节：

*雨（越下越大，豆大的雨点）（噼里