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化挫折为资源，看见成长--重塑初中生学业自信的辅导实践

摘要

一名初二男生因学业挫折而引发自我效能感低下，心理教师分析情况后提出并实践了一种基于成长型思维的“看见成长”赋能式辅导策略。通过重塑求助动机、挖掘情绪价值、重构失败意义、构建成长路径四个核心步骤，引导学生将注意力从“问题”转向“成长”，化挫折为宝贵的心理资源。实践证明，该策略能有效帮助学生重构认知，提升内在动力，重塑学业自信，对学校一线心理健康教育工作具有较强的借鉴意义和实践价值。

01个案概况

小A，男，初二学生，由父亲建议前来心理辅导室求助。小A来访时情绪低落，低头不语，回避眼神交流。他主诉近期数学成绩持续下滑，感觉“怎么努