观察物体第招巧解图形找规律教案（2025—2026学年）.docxVIP

观察物体第招巧解图形找规律教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本节课选自人教版小学数学三年级下册“观察物体”单元。本单元旨在引导学生通过观察物体，培养学生的空间观念和几何直观能力。本节课的核心概念是“图形的规律”，技能目标是学会观察图形、发现规律、运用规律解决问题。这一内容在单元乃至整个课程体系中承上启下，既是对前阶段平面图形学习的深化，也为后续立体图形的学习奠定基础。

学情分析：三年级学生已具备一定的数学基础，对图形有一定的认识，但观察力和空间观念仍需培养。学生在观察图形时，容易忽略细节，对图形规律的把握不够准确。此外，部分学生可能存在阅读理解困难，影响学习效果。

教学目标：

1.知识与技能：学生能够观察图形，发现图形的规律，并能运用规律解决问题。

2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出：识别并描述不同形状的图形，如正方形、长方形、圆形等。

2.列举：根据观察，列举出至少三种图形的规律性特征。

3.解释：能够解释图形规律是如何形成的，以及它们在现实生活中的应用。

能力的目标：

1.观察：通过观察实物或图形，能够准确找出图形的规律。

2.分析：能够分析图形的规律，并预测下一图形的可能形状。

3.应用：能够将图形规律应用于解决实际问题。

情感态度与价值观的目标：

1.培养：培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

2.激发：激发学生对数学学习的兴趣和好奇心。

3.态度：培养学生耐心细致的学习态度。

科学思维的目标：

1.抽象：能够从具体事物中抽象出图形的规律。

2.推理：能够通过推理得出图形的规律，并验证其正确性。

3.创新：鼓励学生在观察和发现规律的基础上进行。

科学评价的目标：

1.评价：能够评价自己的观察和分析能力。

2.反思：能够反思自己的学习过程，找出不足并改进。

3.标准：根据教学目标，设定评价标准，确保教学目标的达成。

三、教学重难点

教学重点：掌握观察图形的方法，发现和描述图形的规律。

教学难点：理解图形规律的形成原因，并能将规律应用于解决新问题。本课难点在于学生需克服对抽象概念的认知障碍，以及将抽象规律转化为实际应用的能力。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备多媒体课件、图形教具、任务单和评价表等，以辅助学生观察和发现图形规律。学生需预习教材，并准备画笔等学习用具。此外，我将设计互动式教学环境，确保小组讨论和个体学习都能有效进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师展示一系列生活中常见的图形，如房屋、汽车、书籍等，引导学生观察并说出这些图形的名称。

提问：“同学们，你们知道这些图形是如何形成的吗？它们有什么特点呢？”

学生活动：

学生观察图形，思考并回答教师的问题。

预期行为：

学生能够说出常见图形的名称。

学生能够初步感知图形的特点。

2.新授（20分钟）

活动设计：

环节一：观察与描述

教师分发图形卡片，让学生观察并描述图形的形状、大小、颜色等特点。

教师提问：“请同学们拿出手中的图形卡片，观察一下它的形状、大小、颜色等特点，并用自己的话描述出来。”

环节二：发现规律

教师引导学生观察图形之间的规律，如形状的重复、大小的变化等。

教师提问：“你们发现这些图形之间有什么规律吗？”

环节三：运用规律

教师展示一个新图形，让学生根据已学规律预测下一个图形的形状。

教师提问：“根据刚才我们发现的规律，你们认为下一个图形会是什么形状呢？”

学生活动：

学生观察图形，描述图形特点。

学生发现图形之间的规律，并预测下一个图形的形状。

预期行为：

学生能够观察并描述图形的特点。

学生能够发现图形之间的规律。

学生能够根据规律预测下一个图形的形状。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

环节一：小组合作

教师将学生分成小组，每组发放一组图形卡片。

小组成员合作，观察图形规律，并尝试设计一个新的图形。

环节二：展示与评价

每组派代表展示他们的新图形，并说明设计思路。

教师和其他学生对该图形进行评价。

学生活动：

学生在小组内合作，观察图形规律，设计新图形。

学生展示新图形，并说明设计思路。

预期行为：

学生能够在小组合作中观察图形规律，设计新图形。

学生能够清晰表达自己的设计思路。

学生能够接受他人的评价。

4.小结（5分钟）

活动设计：

教师总结本节课的主要内容，强调观察、描述、发现规律和运用规律的重要性。

教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？你们觉得观察图形规律有什么意义？”

学生活动：

学生回顾本节课的