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一年级上册数学第一单元教案（2025—2026学年）

一、教学分析

一年级上册数学第一单元的教学分析应紧密围绕小学低年级数学教学大纲和课程标准进行。本单元主要围绕“数与代数”的基本概念展开，包括数的认识、数的顺序、加减法初步等。这些内容是学生数学学习的基础，对于培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力至关重要。在单元乃至整个课程体系中，本单元起到承上启下的作用，既是对小学数学基础知识的学习，也是对后续学习内容的铺垫。核心概念包括数的概念、数的顺序和基本的加减法运算，技能则包括正确书写数字、进行简单的加减法计算。

二、学情分析

针对一年级学生的学情分析，首先，学生已有知识储备相对有限，他们可能对数字有一定的认识，但缺乏系统性的学习。其次，生活经验方面，学生可能对一些日常物品的数量有直观的认识，但缺乏系统化的数数和计算经验。在技能水平上，学生可能能够进行简单的口头数数，但在书写数字和进行计算时可能存在困难。认知特点方面，一年级学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力集中时间较短。兴趣倾向上，学生对游戏和活动类学习方式更感兴趣。可能存在的学习困难包括数字书写不规范、加减法计算易出错等。

三、教学目标与策略

基于上述分析，教学目标应设定为帮助学生建立数的概念，掌握数的顺序和基本的加减法运算。达标水平应包括能够正确书写数字，能够进行简单的加减法计算，并能够解决简单的数学问题。教学策略上，应采用直观教学、游戏化教学和活动教学等多种方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，注重个别化教学，针对学生的不同需求提供适当的支持和辅导。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出1100的数字及其顺序。

列举：能够列举出10以内的加减法算式。

解释：能够解释加法和减法的基本概念。

2.能力的目标

设计：能够设计并完成简单的数数和计数活动。

论证：能够通过实际操作论证加法和减法的结果。

评价：能够评价自己的计算结果是否正确。

3.情感态度与价值观的目标

说出：在学习过程中表现出对数学的兴趣和好奇心。

列举：能够列举出数学在日常生活中的应用实例。

解释：能够解释为什么学习数学对个人发展很重要。

4.科学思维的目标

设计：能够通过观察和实验发展数学思维。

论证：能够逻辑推理并验证数学问题的答案。

评价：能够评价自己的数学思考过程。

5.科学评价的目标

说出：能够说出评价自己数学学习的方法。

列举：能够列举出评价数学学习成果的标准。

解释：能够解释如何根据评价标准调整自己的学习策略。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生建立数的概念，掌握数的顺序和基本的加减法运算。教学难点在于学生理解和运用加减法解决实际问题的能力，尤其是对抽象概念的理解和计算过程中的错误分析。难点产生的原因是学生对数学概念的理解尚浅，缺乏生活经验的支撑。因此，教学需注重直观演示、实践操作和问题解决，以帮助学生克服这些难点。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件、准备图表和模型等教具，以及设计黑板板书。学生需预习教材，并准备画笔、计算器等学习用具。我将准备至少5张图表来辅助数的顺序教学，并设计3个小组任务来实践加减法。此外，我将确保教学环境有利于小组合作和互动，为教学流程的顺畅与高效奠定基础。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于学校日常生活的视频，引导学生观察并说出视频中出现的物品或活动。

2.提问：“同学们，你们知道这些物品或活动是用什么来计数的吗？”

3.引导学生思考：“为什么我们要学习数学呢？”

4.引导学生说出数学在生活中的应用，例如：购物、做家务、玩游戏等。

学生活动：

1.观看视频，并观察视频中的物品或活动。

2.思考并回答教师的问题。

3.参与讨论，说出数学在生活中的应用。

即时评价标准：

1.学生能够说出视频中出现的物品或活动。

2.学生能够说出数学在生活中的应用。

（二）新授（35分钟）

任务一：数的概念与顺序（10分钟）

教学目标：

1.知识目标：学生能够说出1100的数字及其顺序。

2.能力目标：学生能够正确书写数字，并能按顺序进行数的排列。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体会数在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。

教师活动：

1.展示数字卡片，引导学生说出卡片上的数字。

2.通过游戏的方式，让学生进行数的排列练习。

3.引导学生思考：为什么数字有顺序？

4.结合生活实例，解释数在生活中的应用。

学生活动：

1.观察数字卡片，并说出卡片上的数字。

2.参与数的排列游戏，并按顺序进行数的排列。

3.思考并回答教师的问题。

4.结合生活实例，说出数学在生活中的应用。

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