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小学德育课程教学案例

小学阶段是个体品德形成与发展的关键时期，德育课程作为落实立德树人根本任务的主阵地，其教学效果直接关系到学生正确价值观的塑造和良好行为习惯的养成。本文精选若干小学德育教学案例，旨在通过具体的教学实践，为一线教师提供可借鉴的教学思路与方法，以期共同提升小学德育课程的育人实效。

教学案例一：班级“责任田”里的成长故事——“责任”主题教育

一、案例背景与设计理念

针对部分学生责任意识淡薄，对班级事务漠不关心，缺乏担当精神的现象，本案例以“责任”为核心，结合小学生乐于参与实践活动的特点，将班级日常管理转化为学生的“责任田”，让学生在亲历亲为中感悟责任的内涵，体验承担责任的快乐与挑战。

二、适用年级

中年级（三、四年级）

三、德育主题

责任意识培养、班级主人翁精神

四、教学目标

1.认知目标：初步理解“责任”的含义，知道每个人在集体中都有自己的责任。

2.情感目标：激发学生对班级事务的热情，体验承担责任后的成就感和自豪感，培养对集体的热爱。

3.行为目标：能够主动承担力所能及的班级责任，并努力把事情做好。

五、教学准备

1.教师准备：制作“班级责任岗位”卡片（如：门窗管理员、绿植护理员、图书角整理员、课间秩序小卫士等），小奖励贴纸，“责任之星”光荣榜。

2.学生准备：思考自己愿意为班级承担什么责任。

六、教学过程

（一）情境导入，感知“责任”

1.故事引入：教师讲述一个关于“小值日生认真打扫教室，让同学们拥有整洁学习环境”的小故事，引导学生讨论：“小值日生做了什么？如果他没有这样做，会怎么样？”

2.初步小结：教师引导学生感知，每个人在集体中都有自己要做的事情，做好这些事情，就是一种“责任”。

（二）岗位认领，明确“责任”

1.“责任岗位”发布：教师展示班级“责任岗位”卡片，详细介绍每个岗位的职责。

2.自主认领：学生根据自己的兴趣和能力，自愿报名认领岗位。鼓励学生可以组成“小搭档”共同承担一个岗位。教师对个别岗位进行协调，确保每个岗位都有人负责。

3.“我的责任我承诺”：学生以小组或个人为单位，简单说说自己认领岗位后的打算，并在班级“责任承诺书”上签下自己的名字。

（三）实践体验，履行“责任”

1.“责任田”耕耘：学生在接下来的一周内，按照自己认领的岗位履行职责。教师进行观察和适时指导，鼓励学生克服困难，坚持完成任务。

2.“责任日志”分享：每周设置固定时间，让学生分享自己履行责任的过程、遇到的困难、如何解决的以及内心的感受。例如，“图书角整理员”可以分享如何将图书分类摆放，看到同学们方便取阅时的开心；“绿植护理员”可以分享照顾花草的心得。

（四）评价激励，升华“责任”

1.“责任之星”评选：根据学生一周的表现，通过同学互评和教师点评相结合的方式，评选出每周的“责任之星”，在光荣榜上展示。

2.总结提升：教师引导学生讨论：“承担责任给我们带来了什么？”“班级因为大家的责任发生了哪些变化？”使学生明白，责任不仅是一种义务，更是一种成长的动力，能让集体更温暖、更美好。

七、教学延伸

鼓励学生将在班级中培养的责任意识延伸到家庭和社会，例如主动承担家务，参与社区公益活动等，并与家人、老师分享自己的体验。

八、案例反思

本案例通过“做中学”的方式，让学生在真实的情境中体验责任、感悟责任，避免了空洞的说教。岗位认领和实践体验充分调动了学生的积极性和主动性。但在实施过程中，要注意关注每个学生的参与度，对能力稍弱或主动性不足的学生要给予更多的鼓励和具体指导，确保他们也能在承担责任中获得成长。同时，责任岗位的设置应具有一定的动态性和趣味性，以保持学生的持久兴趣。

教学案例二：“诚实花”开在心灵深处——“诚信”主题教育

一、适用年级

高年级（五、六年级）

二、德育主题

诚实守信，做品德高尚的人

三、设计理念

诚信是立身之本。高年级学生已具备一定的思辨能力，本案例通过故事、情境辨析、角色扮演、实践体验等多种形式，引导学生深刻理解诚信的价值，将诚信内化为行为准则。

四、教学目标

1.认知目标：理解诚信的基本含义，知道诚信是中华民族的传统美德，也是现代社会交往的基本准则。

2.情感目标：感受诚信带来的信任与尊重，树立“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的观念。

3.行为目标：在学习和生活中努力做到言行一致，实事求是，遇到两难选择时能倾向于选择诚信的行为。

五、教学准备

教师准备：相关的诚信故事（如“曾子杀猪”、“一诺千金”等）、情境辨析材料、角色扮演剧本、“诚实花”贴纸。

学生准备：搜集身边的诚信小故事或成语典故。

六、教学过程

（一）故事启迪，走近“诚信”

1.经典回顾：师生共同分享课前搜集的诚信故事或成语典故，如“曾子杀猪”。教师引导学生思考：“曾子为什么一定要杀猪？