强基筑堡垒，赋能促成长，提质谱新篇——在2025年10月学校科组建设推进会上的发言.docxVIP

强基筑堡垒，赋能促成长，提质谱新篇——在2025年10月学校科组建设推进会上的发言

各位科组长：

大家上午好！金秋十月，硕果初显，学校教育教学工作也步入了承前启后的关键阶段。今天我们齐聚一堂，召开科组建设推进会，既是对开学一个多月来教研工作的梳理总结，更是为下一阶段教学质量提升谋思路、定方向。科组是学校教学教研的“主阵地”，是教师专业成长的“孵化器”，各位科组长作为领头人，肩负着推动学科发展、引领教师进步、保障教学质量的重要使命。本次会议围绕科组建设的核心任务，希望能和大家一道凝聚共识、破解难题，让学校教研工作真正成为教育高质量发展的“助推器”。

一、立足当下看成效：科组建设有基础、有亮点

开学以来，各学科科组紧扣教学实际，主动作为、扎实推进，各项工作取得了阶段性成效，为学校教育教学发展奠定了坚实基础。

在教研机制建设上，各科室结合学科特色，探索出了一批实用、高效的教研模式。不再是单一的“集体备课”，而是形成了“主题研讨引路、集体备课筑基、听评反思提升”的一体化流程。语文科组聚焦“大单元教学”，通过集体研讨打通单元知识脉络，帮助教师构建整体教学思路；数学科组围绕“思维型课堂”，开展专题研讨活动，让课堂提问更有层次、思维引导更有方向；科学科组尝试“跨学科融合”，将科学知识与生活实践、其他学科内容结合，让课堂更具趣味性和创新性。这些探索不仅让教研活动更有针对性，更让教师之间形成了“互帮、互学、互促”的良好氛围，真正发挥了教研共同体的作用。

在课堂质量提升上，我们坚持“以课为基、以评促改”，把课堂观察作为提升教学质量的重要抓手。教务处联合各科室长组建专项小组，通过推门听课、定点听课、专题评课等方式，深入课堂一线了解教学实情。九月以来，全校共开展各类听课活动近百节，覆盖所有学科，教师对听课反馈的满意度超过95%。通过课堂观察，我们及时发现了教学中存在的“目标不聚焦、评价不精准”等问题，并通过科组研讨制定整改方案，让课堂教学不断优化，真正做到“以生为本”。

在教学常规管理上，我们坚持“严要求、实举措”，每月开展教学常规专项检查，从备课教案、作业设计到教研记录，逐项细化标准、严格把关。通过“科组自查、学校抽查、问题反馈、整改复查”的闭环管理，确保教学常规落地见效。从九月检查情况来看，大部分教师能严格按照新课标要求备课，作业设计兼顾基础性和层次性，教研记录详实完整。但也发现部分教师备课缺乏创新、作业批改反馈不及时等问题，教务处已联合科组长开展专项指导，帮助教师补齐短板，让教学常规真正成为教学质量的“保障线”。

在教师专业成长上，我们坚持“搭平台、赋能量”，通过“青蓝工程”“骨干示范课”“专题研修”等活动，为教师成长铺路搭桥。同时，积极组织教师参与市级以上培训、外出学习交流，采用“线上+线下”结合的方式，让教师及时更新教育理念、学习先进教学方法。九月以来，全校教师参与市级及以上培训34人次，骨干教师开设示范课15节，新教师跟岗学习全部达标。教师队伍呈现出“老带新、强带弱、共进步”的良好态势，专业发展梯队逐步形成，为学校教育教学发展注入了源源不断的动力。

二、对标要求找差距：科组建设有短板、有不足

在肯定成绩的同时，我们也要清醒地看到，科组建设还存在一些短板和不足，需要我们认真反思、着力解决。

从教研深度来看，部分科组的教研活动还停留在“表面化、形式化”层面，主题研讨缺乏针对性，对教学中的重点、难点问题挖掘不深；集体备课有时流于形式，没有真正做到“集思广益、资源共享”；听评课活动中，“赞歌多、建议少”的现象依然存在，难以真正发挥诊断、改进的作用。

从教师成长来看，部分科组对教师的分层培养不够精准，针对新教师的帮扶措施不够具体，针对骨干教师的引领作用发挥不够充分；教师参与教研的主动性、积极性有待提升，部分教师存在“被动参与、应付了事”的情况，缺乏主动研究、主动成长的意识。

从成果转化来看，科组教研活动与课堂教学、学生发展的结合不够紧密，教研成果难以有效转化为教学质量的提升；部分科组缺乏对教研成果的总结、提炼和推广，难以形成具有学科特色的教研品牌，对学校整体教学质量的带动作用不够明显。

三、聚焦未来谋发展：科组建设要发力、要突破

针对存在的问题，结合学校教育教学发展目标，下一阶段科组建设要围绕“强基、赋能、提质”三个关键词，重点做好以下工作：

一是以“机制创新”强基，让教研更高效。各科组要进一步完善教研机制，结合学科实际确定教研主题，聚焦教学中的真问题、实问题开展研讨；优化集体备课流程，明确分工、细化任务，让集体备课真正成为资源共享、智慧碰撞的平台；改进听评课方式，推行“问题导向式”听评课，既要肯定优点，更要找准问题、提出改进建议，让听评课成为教师成长的“加