8.1辩证思维的含义与特征 高二政治课件（统编版选择性必修3）.pptxVIP

第三单元运用辩证思维方法

知识框架逻辑思维规则方法运用本册主线科学思维创新思维能力形式正确内容真实含义特征方法：适度原则原因要求思维抽象思维具体质量互变辩证否定含义特征方法：分析、综合准确把握第九课第十课第八课正确理解有效进行辩证分合辩证思维方法

第三单元运用辩证思维方法第八课把握辩证分合辩证思维的含义与特征分析与综合及其辩证关系第九课理解质量互变认识质量互变规律把握适度原则第十课推动认识发展不作简单肯定和否定体会认识发展的历程综合探究领悟辩证精髓 处理复杂问题马克思主义哲学联系是普遍的、客观的、有条件的、多样的，整体部分、系统优化发展的普遍性、实质，量变质变（状态）、前进性和曲折性（趋势）矛盾：含义、基本属性、普遍性、特殊性、普特关系、主次矛盾、矛盾主次方面、两点论与重点论的统一认识、实践、真理、实践和认识的关系、认识活动的特点本单元知识与（必修四)唯物辩证法、认识论知识点的联系

一、本单元（第三单元）的地位本单元主要介绍辩证思维的相关知识。辩证思维不仅涉及思维的形式结构，还涉及思维的具体内容，所以说这部分内容是对第二单元形式逻辑的深化和升华；辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化，因此这部分内容同时也衔接和补充了“哲学与文化”课程模块的教学内容。

二、本单元的结构围绕辩证思维的含义、特征和方法等主题，本单元设计了三课。第八课“把握辩证分合”。“辩证”既是辩证思维的“辩证”，也是辩证地分析综合的“辩证”。本课设计了两框。第九课“理解质量互变”。质量互变规律是马克思主义唯物辩证法的重要内容，也是学习和训练辩证思维应该把握的重要方法论基础。本课设计了两框。第十课“推动认识发展”。科学思维是积极、能动而且正确地反映认识对象的本质及其规律的思维。思维科学首先要对认识对象形成科学的判断。依照这个思路，本课设计了两框。通过本单元的学习，可以训练学生以整体性、动态性的思维方式思考问题，帮助学生树立正确的辩证思维观念，提升学生辩证地认识问题、分析问题和解决问题的基本素养。

复习回顾必修4《哲学与文化》辩证法的基本观点：主张用联系、发展、全面的观点看问题形而上学的基本观点：主张用孤立、静止、片面的观点看问题对立的焦点、根本分歧：是否承认矛盾、是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力矛盾分析法：认识事物的根本方法

知识拓展：

辩证思维与唯物辩证法的关系①研究辩证思维必须以唯物辩证法为指导；②辩证思维是唯物辩证法在思维领域中的具体运用。没有唯物辩证法，也就不可能有真正科学的辩证思维；离开了唯物辩证法思想的指导，研究辩证思维就可能偏离正确的方向。③辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化，衔接和补充了哲学模块的内容。

这些观点自相矛盾吗？什么是辩证思维？

第三单元运用辩证思维方法第八课《把握辩证分合》辩证思维的含义8.1辩证思维的含义与特征辩证思维的特征12

辩证思维的含义1

思考：应该用什么方式思考问题才能更好地解决埃及所面临的问题？探究与分享

要解决的问题：阿斯旺水坝的建成，尽管控制了水旱灾害，灌溉了农田，给埃及带来了经济社会的发展。水坝的建成破坏了尼罗河流域的生态平衡，使人们的生产生活遭到了大自然一系列的报复。召开科学会议，要解决水坝的建成破坏了尼罗河流域的生态平衡问题。将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系，相对地独立起来、区别开来，分别地加以研究。完全切断了事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映对象的本来面貌。不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。用什么方式思考问题？体现的思维方式事物是普遍联系、变化发展着的犯了形而上学思维的错误系统、全面、周密地考虑问题的辩证思维。分析

(1)含义：认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。【哲学：用孤立、静止、片面的观点看问题】一、辩证思维1.形而上学思维方式(2)弊端：完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。

《吕氏春秋·察今》载：“荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。”问：阅读上述材料，请你从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因。探究与分享从思维方式上看，荆人失败的原因是因