对幼儿园音乐教学的思考.pptVIP

四、主要评价标准第一，幼儿能理解、体验和较好地表现歌曲的情感。第二，幼儿在合作的歌唱活动中，能注意倾听他人的歌声，并尽力保持与集体相一致。第三，倾听范唱时幼儿能做到只听而不跟唱。第四，在跟随音乐做时钟的动作时，幼儿能做到不发出干扰倾听的笑声，不做干扰他人活动的过大幅度的动作，并能认真倾听教师的范唱。第30页，共43页，星期日，2025年，2月5日范例四：欣赏：《狮王进行曲》一、教学目标和要求第一，通过倾听和观看，感知并理解作品的内容、形象与结构。第二，通过想象、讨论和操作活动，锻炼类比联想能力。第三，学习用富有个性和表现力的动作表现作品的内容、形象及结构。第四，在逐步熟悉乐曲后，能脱离结构图正确地按音乐的性质及结构进行动作表演。第五，学习按小组、用协商的方法分配角色和进行游戏。第六，在几个小组同时活动时，小组之间能不互相干扰，小组之内能互相配合。第七，在教师帮助下，学习用集体讨论的方法设计该乐曲的打击乐配器方案以及表现该方案的“图形总谱”。第八，在教师指导下，学习看“总谱”随音乐演奏。第九，进一步学习看指挥演奏和指挥演奏。第十，体验参与性音乐欣赏、创造性韵律活动、配器和图形总谱设计、有秩序地表演游戏等活动所带来的快乐。第31页，共43页，星期日，2025年，2月5日对幼儿园音乐教学的思考第1页，共43页，星期日，2025年，2月5日儿童音乐和音乐教育的本质是什么?这是我一直在思考和探索的一个问题。在此我试图将“和谐”这个概念作为幼儿园音乐教育理论框架中的核心，来梳理一些自己的想法。一、我的理念（一）“和谐”论所谓“和谐”是指发生关系的事物的两方面之间处于一种相互支持，相互吸引，相互融合的关系状态。和谐即万事万物之间的一种积极的相互作用的关系，是生命的永恒性的根本基础，是美的永恒性的根本基础，也是音乐的永恒性的根本基础。第2页，共43页，星期日，2025年，2月5日纵观各种音乐教育目的观，大致可归为以下几类：一是音乐本位观；二是社会本位观；三是个人本位观。音乐本位:强调音乐艺术本身的审美价值，认为传承和创造音乐的审美价值，是进行音乐教育的根本目的。社会本位:认为维持社会稳定或推进社会发展是进行音乐教育的根本性目的或重要目的。个人本位:更强调个人生命价值，智慧价值，情感价值的实现。开发个人的智力或创造力，丰富或深化个人的情感，提高个人参与社会实践活动的积极性及实践操作能力，是进行音乐教育的根本性目的或主要目的。（二）目标和谐论第3页，共43页，星期日，2025年，2月5日和谐理念目标是发起和维持行动的动力核心及行动的导向系统。“和谐”理念着眼于期望儿童通过不断地使自己与音乐相和谐的学习过程，进而不断达到下列目标：1、主体内部各种发展之间的和谐 儿童的现实发展与未来发展相和谐；儿童的音乐发展与全面发展相和谐；儿童的生理发展与心理发展相和谐；儿童的智慧能力、情感能力和行动能力发展相和谐。2、主体与客体之间的和谐儿童与自身相和谐；儿童与他人相和谐；儿童与社会相和谐；儿童与自然相和谐；儿童与所有主客观存在相和谐。第4页，共43页，星期日，2025年，2月5日3、更具体层面上目标内容和谐例如：在处理儿童的意志品质培养和儿童的自尊心、自信心有关目标时，应能够形成严格与宽容的和谐；在处理与文化继承和文化发展有关的目标时，应把握好模仿能力发展与创新能力发展的和谐；在让儿童学习一个具体的音乐作品的过程中，应把握好掌握该作品、喜爱该作品，并从中获得各种能力发展等各方面目标间的和谐；在让儿童学习用身体动作去感知音乐和动作表现时，应分别突出不同的主要目标并同时尽力处理好音乐与动作的关系……第5页，共43页，星期日，2025年，2月5日1、教学内容的和谐音乐教学活动中的教学内容包括：音乐舞蹈作品、有关的表演形式、有关的知识技能、有关的情感态度以及有关的活动规则。只有在所有内容的自身各要素之间、所有内容与儿童之间处于和谐的作用状态时，才能达到效果。比如，在缺乏理解，缺乏情感体验，缺乏全身心地投入的自然的状态下，歌唱的表达是缺乏生命活力和情绪感染力的。同时，与特定情感表达紧密联系的歌唱技能也不容易获得。（三）过程和谐论第6页，共43页，星期日，2025年，2月5日比如，在传统的舞蹈教学中，往往采用干巴巴地