高等数学第一讲极限与连续讲课教案（2025—2026学年）.docxVIP

高等数学第一讲极限与连续讲课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

高等数学第一讲“极限与连续”是本学段数学教学的核心内容，它既是微积分的基石，也是整个高等数学体系的基础。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生建立极限和连续性的概念，理解函数变化趋势，为后续学习微分、积分等高级数学概念打下坚实基础。在本单元乃至整个课程体系中，本节课起到了承上启下的关键作用，与前后的知识关联密切。核心概念包括极限、连续性、导数等，技能方面要求学生能够熟练运用极限和连续性理论解决实际问题。

2.学情分析

针对本节课，学生已经具备一定的数学基础，如实数、函数等。然而，由于学生对抽象概念的理解能力有限，可能对极限和连续性的概念感到困惑。此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：对极限定义的理解不够深入，容易混淆连续性和可导性，以及对函数变化趋势的分析能力不足。因此，在教学过程中，需要关注学生的认知特点，针对易错点和混淆点进行有针对性的讲解，以提高学生的学习效果。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：使学生掌握极限和连续性的概念；培养学生运用极限和连续性理论分析函数变化趋势的能力；提高学生的数学思维和逻辑推理能力。为实现这些目标，教师需采用以下教学策略：首先，通过实例引入极限和连续性的概念，帮助学生建立直观印象；其次，通过层层递进的练习，使学生逐步掌握相关理论；最后，通过实际问题解决，提升学生的应用能力。在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

说出：理解并能够准确表述极限和连续性的基本概念。

列举：能够列举出至少三个极限的例子，并说明其性质。

解释：解释函数在一点处连续的含义，并能举例说明。

2.能力目标

设计：能够运用极限的概念来分析函数的变化趋势。

评价：评价一个函数在某点是否连续，并能给出理由。

论证：能够根据极限的定义证明一个函数在某点的连续性。

3.情感态度与价值观目标

体会：体会数学在研究自然界和社会现象中的重要作用。

认同：认同数学思维在科学研究和实际问题解决中的价值。

树立：树立严谨、求实的科学态度。

4.科学思维目标

分析：能够分析复杂问题，运用数学语言进行描述。

归纳：从具体实例中归纳出一般规律。

抽象：从具体情境中抽象出数学概念。

5.科学评价目标

评价：评价自己的解题过程，识别错误并修正。

反馈：能够接受同伴和教师的反馈，并调整学习策略。

自我评价：对自己的学习效果进行自我评价，制定改进计划。

三、教学重难点

重难点：本节课的重点是理解极限和连续性的概念，难点在于运用这些概念分析函数的变化趋势。由于极限概念较为抽象，学生可能难以把握其本质，因此在教学过程中需着重讲解极限的定义和性质，并通过实例帮助学生建立直观理解。同时，要引导学生运用极限理论解决实际问题，以突破学习难点。

四、教学准备

教学准备：为确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含极限与连续性概念讲解的多媒体课件，准备相关图表和模型辅助理解，收集相关音频视频资料丰富教学素材。同时，设计任务单和评价表以指导学生学习和评估。学生方面，要求预习教材内容，准备画笔和计算器等学习用具。此外，将教学环境布置为有利于小组讨论的座位排列，并规划黑板板书的设计框架，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问的方式引导学生回顾初中数学中关于函数的概念，例如：“同学们，还记得我们在初中学习过的函数吗？请举例说明什么是函数。”

学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习高等数学中的极限与连续性，这是理解微积分的基础。”

2.新授（30分钟）

2.1任务一：极限的概念（5分钟）

活动方案：教师通过PPT展示极限的定义，并配以动画演示，让学生直观理解极限的概念。

教师引导：“同学们，我们来看这个动画，当x趋近于a时，函数f(x)的值趋近于一个固定的数L，我们就说L是f(x)在x=a处的极限。”

学生活动：学生观察动画，思考并回答教师提出的问题。

2.2任务二：极限的性质（10分钟）

活动方案：教师通过实例讲解极限的性质，如极限的线性性质、保号性质等。

教师引导：“接下来，我们来学习极限的性质。比如，如果lim(x→a)f(x)=A，那么lim(x→a)(kf(x))=kA，其中k是常数。”

学生活动：学生跟随教师的讲解，记录极限的性质，并进行练习。

2.3任务三：连续性的概念（5分钟）

活动方案：教师通过PPT展示连续性的定义，并配以实例讲解。

教师引导：“连续性是函数在一点附近的一个性质。如果函数在某一点连续，那么在这个点附近，函数的值不会有跳跃。”

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