《囚绿记》教案上学课件.pptxVIP

;预读先学——读文本内容，学基础知常识;;一、音正形准;(2)多音字;2.给下列形似字组词;(1)猗郁：___________

(2)婆娑：________________________________________________

(3)淅沥：_______________________________

(4)攀缘：_____________________________________________________

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(5)了截爽直：___________;(6)急不暇择：________________________________________________

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(7)揠苗助长：____________________________________________;判断下列加颜色成语的运用是否正确。(正确的打“√”，错误的打“×”)

(1)早晨忘开闹钟起床晚了，李老师急不暇择地拿了块面包就往学校赶去。()

(2)不顾儿童身体需求，一味地让他们趴在桌上学习，节假日也不让他们休息，这是一种揠苗助长的行为。();(1)留恋·留连

“留恋”是动词，指不忍舍弃或离开。“留连”是动词，指留恋不止，舍不得离去，也写作“流连”。二者都有舍不得离去的意思，但词义的侧重点和适用对象不一样。“留恋”侧重指不忍舍弃或不愿中断某种联系，其对象多为祖国、故乡、亲人及宝贵的时间、生命等。“留连”多指玩乐时留恋不止，因而其对象多为名胜古迹、风景区或其他值得欣赏的地方。从语法上讲，“留恋”可以受程度副词(很、十分等)修饰，可以带宾语(如“留恋故土”)；而“留连”就没有这些用法。

①度过了一个月，两个月，我______于这片绿色。

②到过桂林的人无不_____于那美丽自然的山水，乐而忘返。;(2)装饰·妆饰

二者都可表示有所修饰，其不同点是：作动词时，“装饰”是指在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观，既可指人又可指物；“妆饰”是打扮的意思，侧重指人。作名词时，“装饰”是指装饰品，而“妆饰”是指打扮出来的样子。

①我拿绿色来装饰我这简陋的房间，_____我过于抑郁的心情。

②人往往追求物质的丰富，偏偏忽略了最重要的东西和最美好的______——灵魂。;课外名句——有关“绿”的名句

(1)春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》

(2)千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧《江南春绝句》

(3)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章《咏柳》

(4)日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？——白居易《忆江南》

(5)绿树村边合，青山郭外斜。——孟浩然《过故人庄》

(6)绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祁《玉楼春·春景》;一、作者简介;二、背景展示;三、文体知识;;;学习目标

1.赏析细致精彩的景物描写。

2.领会作者对“绿”的感受以及由此而抒发的不屈服于黑暗、顽强抗争的精神，树立民族自尊心和自信心。

3.掌握象征手法。;课堂导语

著名作家巴金在回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金般的心”，同他谈话“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为我是和一个崇高的灵魂接触”。他就是作家陆蠡。今天，让我们一起走进陆蠡的代表作《囚绿记》，去触摸他那高尚的灵魂。;脉络梳理;下列对课文内容的分析和理解，正确的两项是

A.《囚绿记》回顾了一年前在北平寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事，概括地描绘了常春藤在自由环境中活泼可爱的情貌和被囚禁后的反抗精神，从而显现其令人敬仰的品格。

B.《囚绿记》除运用托物抒情的手法以外，还运用了直接抒情的手法。“绿色是多宝贵的啊！……也视同至宝。”直接倾诉对绿的热爱和渴盼，表现出作者对当时北方都市沉闷环境的厌倦和不满，既指自然环境，也指当时的社会环境。

C.“植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意……因为它损害了我的自尊心。”责怪常春藤，表达对绿的自省的心理活动，对绿的认识逐渐起了变化，但仍然不肯彻底改变自己的决定，反映了作者对绿爱得“执着”。

D.《囚绿记》塑造了两个艺术形象：绿的标志物“常春藤”和作者自述性的代言人“我”。这两个形象中，“我”是主角，“常春藤”是配角。

E.《囚绿记》正是作者心灵的忏悔录。文章不但真实地记录了他爱绿、赞绿的心，记录了他囚绿的行，更记录了囚绿时他日渐遭受的心灵折磨以及内心的不安宁和伴随而来的自责和忏悔。;解析A项“概括地描绘了常春藤”错，应该是“细致地描绘了常春藤”。

D项“‘我’是主角，‘常春藤’是配角”错，应该是“‘常春藤’是主角，是另一个艺术形象的引子”。

E项“囚绿时”错，应为“囚绿之后”。;1.作者是如何描写绿枝条的？在作者眼里，它有着怎样