安徽省2025九年级语文上册第四单元15故乡课件新人教版.pptxVIP

第四单元;;月是故乡明，情是家乡浓。老师带领大家开展“文字内外的故乡”研学活动，请你参与。

【见故乡之人】

1.阅读语段，回到鲁迅的故乡，回答下面的问题。

在阴晦的天气里，“我”回到了阔别二十多年的故乡，xiāo索的荒村让“我”觉得熟悉又陌生。还记得小时候因祭sì活动到“我”家帮忙的闰土，他()可爱，懂得;好多“我”不懂的知识。如今再见，他却变了模样：态度恭敬，神情欢喜又凄凉，口中喊出的“老爷”更让“我”觉得()又可悲。“我”悲哀地承认：“我们”终于还是()起来了。;(2)依次填入语段空缺处的词语，最恰当的一项是()

A．伶俐枉然隔阂

B．伶俐惘然隔膜

C．伶仃枉然隔膜

D．伶仃惘然隔阂;生词卡

易错字音：恣睢() 折本()

易错字形：bǐ夷() shì面();【赏故乡之景】

2.[2025·滁州月考]学校开展“胜日寻芳景，皖山皖水情”主题研学活动。请你赏家乡美景，完成相应问题。

(1)校团委将编制研学旅行手册，请根据情境将对话补充完整。;研学旅行需携带的物品和需遵守的各项规定;(2)下面是李华同学撰写的活动感悟，请你帮他修改。

安徽的春，是北油坊巷的一米阳光，是包河之畔的鹅黄迎春花，也是蒙洼湿地怒放的油菜花；【甲】安徽的夏，是一枚果园中的娇艳樱桃，是马仁奇峰上的火热山歌，也是塘西河旁的欢声笑语；安徽的秋，是官亭林海的璀璨水稻，是汤池的粉黛乱子草，也是【乙】______________________________；安徽的冬，是植物园中的枝枝梅花，是升金湖上的轻盈候鸟，也是黄山上银装素裹的一石一松。;①【甲】处画横线句有语病，应修改为：_____________________________________________。

②在【乙】处横线上填写一个句子，使之与画波浪线的句子构成排比。;(3)请你为安徽旅游撰写一则广告，要求构思新颖，至少使用一种修辞手法。;【理故乡之事】

课文研读

阅读课文，回答问题。

3.(教材母题变式)本文以“我”回故乡的活动为线索，讲述了“我”的所见所闻、所感所忆。请根据文章内容，完成“我”的“回乡日志”。;4.(教材母题变式)文学作品中人物无声的语言也能揭示???们的心理活动。下面句子中的省略号含有丰富的潜台词，它们表现了人物怎样的心理活动？

【变式问·问法不同答案相同】作者写闰土的语言时，使用了较多的省略号，请结合下边语句分析其作用。

(1)“阿！闰土哥，——你来了？……”

(2)“老爷！……”;(1)示例：这是“我”见到多年未见的好友闰土时说出的话，省略号表现“我”与闰土久别重逢时有很多话想说，却又一时无从说起，“我”的心情是高兴、惊喜的。

(2)示例：这是见面时闰土说出的第一句话，他称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。省略号表现了闰土矛盾迟疑的心理，他或许也有许多话想对“我”说，但现实中的种种原因让他与“我”有了隔膜，他见到“我”时有欢喜也有凄凉，最终化为一句恭敬、紧张、生疏的“老爷”。;5.(教材母题变式)文章中有多处环境描写的语句，请你任意找出一处，体会其对表达主题所起的作用。

思路拆解形象思维能力·审美鉴赏

该处描写的环境是什么？有什么特点？表达了怎样的情感？烘托了怎样的人物形象？;6.【高阶思维】【拓展探究】下面是同学们设计的“曙光三村发展视频方案”。说说这样设计的用意。(4分)

视频初始，曙光三村人丁兴旺、稻香鱼肥，一派生机勃勃的景象。祖孙聚集一堂，祖母满是皱纹的脸上露出了灿烂的笑容。突然间，画面回到了过去，年轻人纷纷远离故土，坡地杂草齐腰……祖母孤独地守候在村口。接着，帮扶工作队进驻曙光镇，深入村庄调研，谋划发展文农旅产业，曙光三村将发生翻天覆地的变化，祖母的眼里盛满希望。;示例一：将曙光三村的未来景象与过去对比，突出强调了祖母对自己能和子孙们在发展后的家乡齐聚一堂，幸福美满地生活的期盼，也从侧面写出乡村急需国家新政策新理念促进其发展。

示例二：采用倒叙，先表现祖母与子孙们齐聚一堂的幸福和满足，展现乡村振兴成果，再拍摄乡村的发展变化过程，凸显了祖母难离故土的执着与坚守，也写出了国家对乡村发展的重视和政策上的支持；让情节跌宕起伏，避免平铺直叙。

(4分。手法1分，内容效果3分)