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地貌课程教学设计优质课主题方案

地貌的形成与演化：探索地表形态的奥秘

一、课程背景与设计理念

地貌学是地理学的核心分支学科之一，它研究地球表面的形态特征、成因、演化过程及其分布规律。理解地貌不仅是学生掌握地理知识体系的基础，更是培养其综合思维、区域认知、人地协调观等核心素养的重要载体。本优质课主题方案以“地貌的形成与演化”为核心，旨在突破传统地貌教学中“重形态描述、轻过程分析”、“重理论灌输、轻实践探究”的局限。

本课设计理念立足于新课标要求，以学生发展为本，强调“情境创设—问题驱动—探究体验—合作建构—迁移应用”的教学逻辑。通过精选典型地貌案例，整合多学科知识，运用多样化教学手段，引导学生从“静态认知”走向“动态理解”，从“被动接受”走向“主动探究”，最终达成对地貌形成与演化规律的深层把握，并能初步运用所学知识解释现实中的地貌现象，树立正确的人地关系理念。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.能说出常见地貌类型（如流水地貌、风力地貌、喀斯特地貌、冰川地貌等）的主要特征，并能在地图或景观图上进行识别。

2.理解内力作用（如地壳运动、岩浆活动、变质作用）和外力作用（如风化、侵蚀、搬运、堆积）在地貌形成与演化中的作用及其相互关系。

3.掌握分析地貌形成过程的基本思路和方法，能简要描述典型地貌的演化过程。

4.初步学会运用地貌学知识解释人类生产生活中的相关现象，评估地貌对人类活动的影响。

（二）过程与方法

1.通过观察地貌景观图片、视频，以及参与模拟实验、案例分析等活动，提升地理观察、地理想象和地理推理能力。

2.通过小组合作探究，体验“发现问题—提出假设—搜集证据—验证结论”的科学探究过程，培养合作精神与探究能力。

3.通过绘制地貌形成过程示意图、撰写小型探究报告等方式，提高地理表达与交流能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受地表形态的多样性与复杂性，激发对自然地理的好奇心和探究欲望，培养地理审美情趣。

2.认识到地貌的形成是内外力长期共同作用的结果，树立辩证唯物主义的运动观和发展观。

3.理解地貌与人类活动的相互依存关系，增强人地协调发展的意识和社会责任感。

三、教学对象

高中学生（或大学低年级地理相关专业学生，可根据实际情况调整教学深度与广度）

四、教学重难点

（一）教学重点

1.内力作用与外力作用的主要表现形式及其对地貌形态的塑造作用。

2.典型地貌类型（如河流地貌、风力地貌、喀斯特地貌）的形成过程与演化机制。

3.分析地貌形成与演化的基本方法。

（二）教学难点

1.内力作用与外力作用在不同时空尺度上的相互作用及其对地貌演化的综合影响。

2.运用动态、发展的眼光理解地貌的演化过程。

3.将抽象的地质作用过程与具体的地貌形态特征联系起来，并进行科学的逻辑推理。

五、教学方法与教学资源

（一）教学方法

1.情境教学法：利用精美图片、视频、虚拟仿真等创设生动的地貌情境。

2.探究式学习法：设置层层递进的问题链，引导学生自主思考、合作探究。

3.案例教学法：选取典型地貌案例进行深度剖析，归纳一般规律。

4.实验演示法/模拟法：通过简单的实验或模型演示，帮助学生理解抽象的地质过程（如流水侵蚀、风力堆积）。

5.项目式学习法（可选，用于拓展延伸）：设置小型研究项目，鼓励学生深入探究某一特定区域或特定类型的地貌。

（二）教学资源

1.教材与教辅资料：相关版本的地理教材、地貌学专著及科普读物。

2.地图与图像资料：地形图、地貌类型图、典型地貌景观图片集、地质剖面图。

3.多媒体资源：地貌形成过程动画、纪录片（如《地球脉动》、《航拍中国》相关片段）、虚拟仿真实验课件。

4.教具：沙盘、岩石标本、流水侵蚀演示装置、风力堆积演示装置等。

5.网络资源：国家地理、中国国家地理等网站的相关文章与影像资料。

6.野外考察资源（理想状态下）：本地附近的典型地貌观测点。

六、教学过程设计

（一）创设情境，导入新课——“地貌之美，何以形成？”（约X分钟）

1.视觉冲击：播放精选的全球各地壮丽奇特的地貌景观视频或图片（如张家界峰林、壶口瀑布、塔克拉玛干沙漠、挪威峡湾、东非大裂谷等），配以优美的背景音乐。

2.设问激趣：

*同学们，看完这些画面，你们有什么感受？（引导学生表达对自然之美的赞叹）

*这些千姿百态的地表形态，我们称之为“地貌”。它们是如何形成的呢？

*是什么力量在塑造着我们脚下的这片土地？

3.引出主题：今天，我们就一同走进地貌的世界，探索“地貌的形成与演化”之谜。（板书课题）

（二）合作探究，新知建构——“解读地貌的‘前世今生’”（约X分钟）

第一篇章：认识塑造地貌的“大手”——内力作用与外力作用

1.自主