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部编版四年级语文作文集锦

四年级，是孩子们书面表达能力发展的关键时期。他们告别了低年级的稚嫩涂鸦，开始尝试用更丰富的词汇、更完整的句子来描绘眼中的世界，抒发心中的感想。部编版语文教材在这一阶段，特别注重引导学生观察生活、体验情感、积累语言，鼓励他们写出“真话、实话、心里话”。本集锦旨在通过对四年级优秀习作的梳理与赏析，为同学们提供可资借鉴的写作范例与方法，以期点亮孩子们的童心，激发他们书写真我的热情与潜能。

一、真情实感：文章的灵魂所在

优秀的习作，首先贵在“真”。四年级的孩子们，情感世界日渐丰富，他们对父母的依赖、对老师的敬爱、对朋友的真诚、对自然的好奇，都是最宝贵的写作素材。

1.写身边人，述心中情

孩子们笔下的人物，往往是他们最熟悉的家人、老师和同学。优秀的作品能够抓住人物的鲜明特点，通过一两件具体事例，展现人物的性格和情感。例如，有位同学写《我的“老顽童”爷爷》，没有泛泛而谈，而是聚焦于爷爷陪他下棋时的“耍赖”与教他放风筝时的“认真”，一个慈祥又有趣的爷爷形象跃然纸上。字里行间，流露出的是孙辈对爷爷满满的爱与崇拜。这样的文章，因为情感真挚，所以格外动人。

2.记生活事，悟点滴理

生活中的小事，如一次成功的实验、一场难忘的运动会、一次小小的争吵与和解，都可能成为孩子们笔下的精彩故事。关键在于，他们是否用心去体验了这件事，并从中有所感悟。一篇题为《第一次独自回家》的习作，详细描述了小作者从紧张不安到勇敢克服的心理过程，结尾写道：“原来，很多事情并没有想象中那么可怕，只要勇敢迈出第一步。”这样的感悟，虽朴素却真实，是从生活中提炼出的智慧。

二、细致观察：写作的基石

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”对于写作而言，细致的观察是获取素材、写出新意的前提。四年级的习作训练，特别强调引导学生调动多种感官去观察事物。

1.观察自然，捕捉特征

春夏秋冬，四季更迭；花鸟虫鱼，各具情态。优秀的写景状物之作，总能用敏锐的目光捕捉到事物的独特之处。有同学写《校园的梧桐树》，不仅写了春天梧桐叶的嫩绿、夏天的浓密，更细致地描绘了秋天梧桐叶飘落时“像一只只黄蝴蝶翩翩起舞”，冬天“光秃秃的枝桠像一幅简洁的水墨画”。这样的描写，源于对事物长期而细致的观察。

2.聚焦细节，以小见大

细节是文章的血肉。一个眼神、一个动作、一句话语，都可能蕴含深意。在描写人物时，优秀的小作者会关注人物说话时的语气、神态；在描写场景时，会注意环境的氛围、声音的变化。例如，有篇作文写妈妈深夜为自己缝补衣服，“妈妈的眼睛里布满了血丝，线头在她粗糙的手指间灵巧地穿梭”，这样的细节，比任何华丽的辞藻都更能体现母爱。

三、生动表达：文采的体现

有了真情实感和丰富素材，还需要用生动的语言将其表达出来。四年级学生在词汇积累和句式运用方面已有一定基础，优秀的习作会在这方面展现出他们的努力与巧思。

1.巧用修辞，增添趣味

比喻、拟人、排比等修辞手法，是让语言生动起来的有效工具。孩子们的想象力丰富，他们笔下的比喻往往充满童真童趣。“月亮像一个大银盘挂在天上”（比喻），“小草偷偷地从土里钻出来，好奇地打量着这个世界”（拟人），这些都是常见的，但用得贴切自然，就能为文章增色不少。

2.积累运用，丰富词汇

词语的准确运用，能让表达更精准、更形象。优秀的小作者往往是爱读书、勤积累的孩子。他们会尝试运用课文中学到的好词好句，也会将课外阅读中积累的鲜活词汇运用到自己的习作中。例如，描写天气炎热，有的同学会说“热得要命”，而优秀的习作可能会用“太阳像个大火球，把地面烤得滚烫，连空气都仿佛在颤抖”，词汇量和表达效果的差异显而易见。

3.语句通顺，条理清晰

除了词语的锤炼，句子的通顺连贯、段落的条理清晰也是基本要求。优秀的习作，读起来朗朗上口，层次分明。小作者能够围绕一个中心意思来组织材料，句子之间过渡自然。

四、结构完整：文章的骨架

一篇优秀的作文，如同一个完整的生命体，需要有清晰的结构。对于四年级学生而言，常见的作文结构如“总-分-总”、“起因-经过-结果”等，他们已开始学习并尝试运用。

1.凤头豹尾，首尾呼应

好的开头能够引人入胜，好的结尾能够点明主旨或引人深思。优秀的习作，往往在开头和结尾处下功夫。有的开头设置悬念，有的开门见山；有的结尾总结全文，有的抒发情感，有的留下余味。

2.详略得当，重点突出

在叙述事情或描写事物时，不能面面俱到，平均用力。优秀的小作者懂得根据中心意思的需要，确定哪些内容要详细写，哪些内容可以略写。例如，写一次春游，重点应放在游览过程中的所见所闻所感，而出发前的准备、回家的过程则可以略写。

结语

四年级的优秀作文，或许在技巧上还显稚嫩，但它们胜在纯真、质朴、充满活力。这些作品，是孩子们用心灵与世界对话的结晶，是他们成长足迹的真实记录。希望同学们能从