联合国高中政治统编版选择性必修一当代国际政治经济教案（2025—2026学年）.docxVIP

联合国高中政治统编版选择性必修一当代国际政治经济教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本教案针对的是高中政治统编版选择性必修一课程，针对2025—2026学年度的教学需求。教材内容紧扣当代国际政治经济主题，结合教学大纲和课程标准，旨在培养学生的国际视野和跨文化理解能力。本课内容在单元中占据核心地位，与前后知识关联紧密，如国际关系理论、经济全球化等，提炼出的核心概念包括国际政治格局、经济全球化趋势、国际组织的作用等。

2.学情分析：高中学生已具备一定的政治经济学基础，但国际政治经济较为复杂，学生可能存在对概念理解不深、知识体系不完整等问题。生活经验方面，学生对国际新闻有一定了解，但缺乏系统分析。技能水平上，学生需提高逻辑思维和批判性思维能力。认知特点上，学生对抽象概念的理解可能存在困难。兴趣倾向上，学生对国际政治经济现象有一定好奇，但需激发学习兴趣。易错点包括对国际政治格局的误判、对经济全球化趋势的误解等。

3.教学目标与策略：教学目标包括使学生掌握当代国际政治经济的基本概念和理论，提高分析国际政治经济现象的能力。教学策略上，采用案例教学、小组讨论等方式，结合多媒体资源，激发学生兴趣，培养学生批判性思维。测试目标设定为检测学生对核心概念的理解和应用能力，达标水平为能够运用所学知识分析具体案例，提出合理建议。

二、教学目标

知识目标：

说出：能够列举出当代国际政治经济的主要特征和发展趋势。

解释：理解国际政治格局的多极化趋势及其对世界政治经济的影响。

列举：列举国际组织的主要类型及其在维护国际秩序中的作用。

能力目标：

分析：能够分析国际政治经济事件，提出自己的观点和解释。

评价：评价不同国际政治经济政策对国家及全球的影响。

设计：设计一个模拟国际会议，让学生扮演不同国家的代表，提出解决国际问题的方案。

情感态度与价值观目标：

认同：认同国际政治经济合作的重要性，树立全球意识。

尊重：尊重不同国家和文化的经济制度和发展模式。

责任：认识到个人在促进国际政治经济和谐发展中的责任。

科学思维目标：

批判性思维：培养批判性思维能力，对国际政治经济现象进行深入分析。

逻辑推理：通过逻辑推理，分析国际政治经济事件背后的原因和后果。

系统性思维：运用系统性思维，理解国际政治经济体系的相互联系。

科学评价目标：

自我评价：能够对自己的国际政治经济分析进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的国际政治经济分析进行客观评价。

标准评价：根据课程标准，对学生的国际政治经济知识掌握程度进行评价。

三、教学重难点

重点：理解当代国际政治经济格局的多极化趋势及其对全球政治经济的影响，掌握国际组织的基本功能和作用。

难点：分析复杂国际政治经济事件，构建跨文化视角，运用逻辑推理和批判性思维评估不同国家政策的效果。难点在于学生对抽象概念的理解和运用，以及缺乏足够的国际政治经济实践经验。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含关键概念、图表和案例的多媒体课件；准备相关的教具，如国际政治经济格局模型；收集并整理音频视频资料以丰富教学内容；设计任务单和评价表以促进学生的主动学习和自我评估。学生方面，应提前预习教材内容，并收集相关资料以拓宽视野。此外，教学环境的设计也不可忽视，如合理排列小组座位，提前规划黑板板书的设计框架，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：播放一段关于当前国际政治经济格局的新闻视频，引发学生的兴趣和思考。

2.教师引导：“同学们，我们今天要学习的是关于当代国际政治经济的内容。首先，请大家看这段视频，思考一下，视频中提到了哪些国际政治经济现象？它们对我们有什么影响？”

3.学生活动：学生观看视频，思考并记录下视频中的关键信息。

二、新授（20分钟）

1.活动设计：教师讲解当代国际政治经济的基本概念、发展趋势和主要特征。

2.教师引导：

“首先，我们来了解一下什么是国际政治经济。国际政治经济是指国家之间在经济领域的相互关系和互动。”

“接下来，我们将探讨当代国际政治经济的主要发展趋势，包括经济全球化和区域一体化等。”

“最后，我们需要了解当代国际政治经济的主要特征，如多极化、全球化、信息化等。”

3.学生活动：学生跟随教师的讲解，做笔记并思考。

三、巩固（15分钟）

1.活动设计：通过案例分析，巩固学生对国际政治经济知识的理解。

2.教师引导：“同学们，下面我们来看一个案例，分析一下这个案例反映了哪些国际政治经济现象？”

3.学生活动：学生分组讨论，分析案例并分享自己的观点。

四、小结（5分钟）

1.活动设计：教师总结本节课的重点内容，回顾学生的讨论成果。

2.教师引导：

“今