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五年级数学简易方程教案讲解与练习

方程，这个听起来似乎有些抽象的词语，其实是我们解决数学问题时非常得力的工具。从算术到代数的过渡，简易方程是一座重要的桥梁。对于五年级的孩子来说，这既是一个全新的概念，也是一种全新的思维方式。这份教案讲解与练习，希望能帮助孩子们平稳地走过这座桥，初步建立代数思维，感受方程的魅力与实用价值。

一、教学目标

在开始我们的方程之旅前，我们首先要明确这节课希望孩子们达到什么样的程度。

1.知识与技能：孩子们需要理解“方程”的含义，知道什么是“未知数”，学会用字母（比如最常见的`x`）来表示未知数。他们要能够根据题目中的等量关系，列出简单的方程，并且掌握解简易方程（形如`x+a=b`、`x-a=b`、`ax=b`、`x÷a=b`，其中`a`、`b`为已知数）的基本方法，求出未知数的值。

2.过程与方法：通过观察、比较、思考和合作交流，孩子们将体验从具体问题中抽象出等量关系，并用方程表示出来的过程。他们会学习运用“天平平衡原理”（或“等式的基本性质”）来解方程，初步体会代数思想的优越性。

3.情感态度与价值观：方程来源于生活，也应用于生活。我们希望通过解决一些与生活相关的实际问题，让孩子们感受到数学的实用性，激发他们学习数学的兴趣和信心，培养他们严谨的思维习惯和解决问题的能力。

二、教学重点与难点

每一个新知识的学习，都有其关键之处和需要特别留意的地方。

*教学重点：

*准确理解“方程”的意义——含有未知数的等式。这两个要素缺一不可。

*能够根据题目中的数量关系，正确列出简易方程。

*掌握解简易方程的基本步骤和书写规范。

*教学难点：

*如何引导孩子从具体的算术思维，平稳过渡到用字母表示未知数的代数思维，理解用字母表示数的抽象性和概括性。

*深刻理解“天平平衡原理”或“等式的基本性质”，并能自觉运用到解方程的过程中，明白每一步操作的道理。

*找准题目中的等量关系，这是列方程解决问题的核心。

三、教学过程讲解

好，现在我们就一步步来探索“简易方程”的世界。

（一）创设情境，引入新知——“未知的它，怎么表示？”

我们可以从孩子们熟悉的生活场景入手。比如：

场景一：老师手里有一些糖果，分给小明5颗后，还剩下8颗。老师原来有多少颗糖果呢？

（这个问题用算术方法很容易解决：5+8=13颗。）

场景二：老师手里有一些糖果，分给小明一些后，还剩下8颗。已知小明分到了5颗，老师原来有多少颗糖果呢？

（这个问题和场景一其实一样，只是叙述顺序略有不同，算术方法依然适用。）

场景三：老师手里有一些糖果，分给小明5颗后，还剩下一些。如果我们知道剩下的糖果数量，怎么求原来有多少颗呢？或者，如果我们知道原来的糖果数量，分给小明一些后还剩8颗，怎么求分给小明多少颗呢？

在场景三中，如果“一些”这个数量是未知的，我们怎么表示它呢？以前我们可能会用“？”或者“（）”来表示。比如：

()-5=8或者?+5=原来的颗数。

今天，我们来学习一种新的、更简洁也更通用的表示方法——用字母来表示未知数。我们通常用字母`x`、`y`、`z`等来表示未知数。比如，刚才那个未知的“一些”，我们就可以用`x`来表示。

那么，“分给小明x颗后，还剩下8颗，原来有15颗糖果”，就可以写成：15-x=8。

像这样，含有未知数的等式，就叫做方程。

（这里要强调“含有未知数”和“等式”两个核心要素。可以让孩子们判断几个式子，比如3+5=8（不是方程，没有未知数），x-2（不是方程，不是等式），x+3=7（是方程）。）

（二）探究新知，理解概念——“什么是方程？如何列方程？”

1.认识方程：

通过上面的例子，引导学生总结方程的定义：含有未知数的等式叫做方程。

关键词：未知数（如x）、等式（有等号“=”，表示左右两边相等）。

2.学习列方程：

列方程的关键是找到题目中的等量关系。

*例题1：一个数加上3等于7，这个数是多少？

引导：这个数是未知的，我们设它为x。“加上3等于7”，就是x+3=7。这就是一个方程。

*例题2：小明有20元钱，买了一支钢笔花了x元，还剩12元。

引导：总钱数-花掉的钱数=剩下的钱数。所以，20-x=12。

*例题3：苹果每千克5元，买了x千克，一共花了30元。

引导：单价×数量=总价。所以，5x=30。（这里5x表示5乘以x，数字和字母相乘时，乘号可以省略，并且数字写在字母前面。）

（让学生多尝试自己找出等量关系，并用方程表示出来。）

（三）动手操作，掌握方法——“如何解方程？”

知道了什么是方程，也会列方程了，接下来就