小学语文扩句与缩句教学设计.docxVIP

小学语文扩句与缩句教学设计

一、教学内容

本教学设计聚焦小学语文高年级（或中年级下学期）核心语法知识点——扩句与缩句。旨在引导学生理解句子的基本结构，掌握扩句与缩句的基本原则和常用方法，能够根据表达需要，将简单句子写得具体生动，或将复杂句子提炼得简洁明了，从而提升语言表达的准确性与灵活性。

二、教学对象

小学中高年级学生（建议为四年级或五年级）。此阶段学生已具备一定的阅读理解能力和句子基础，开始接触并需要掌握更丰富的句式表达，对语言的生动性和简洁性有初步感知需求。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.明确扩句的含义，掌握在句子主要成分（主语、谓语、宾语）前添加适当的修饰、限制或补充成分（如定语、状语、补语）的扩句方法。

2.理解缩句的含义，能够准确找出句子的主干（主语、谓语、宾语），删除句中多余的修饰、限制、补充成分，保持句子原意不变。

3.能够根据语境和表达需求，灵活运用扩句和缩句的方法，使句子表达更生动形象或更简洁精炼。

（二）过程与方法

1.通过对比、辨析、讨论等方式，引导学生主动探究扩句与缩句的规律。

2.结合具体语境，通过大量实例感知和练习，掌握扩句与缩句的技巧。

3.鼓励学生在实践中运用所学知识，提升语言表达能力和语感。

（三）情感态度与价值观

1.感受汉语言文字的魅力，激发对语言表达的兴趣。

2.培养学生认真细致的学习习惯和严谨的思维品质。

3.体会恰当运用语言对表情达意的重要性，提升沟通效率。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.扩句：学会在句子的适当位置添加恰当的修饰语（定语、状语、补语），使句子内容更丰富、形象更鲜明。

2.缩句：准确把握句子主干（主语中心语、谓语中心语、宾语中心语），删除枝叶成分，保留句子基本意思不变。

（二）教学难点

1.扩句：避免随意堆砌词语，做到扩写后的句子通顺、合理、生动，符合逻辑。

2.缩句：准确判断并保留句子的核心成分（主干），不改变句子原意，不遗漏必要信息（如否定词、“把”字句“被”字句的特殊结构）。

五、教学准备

1.多媒体课件：包含例句、练习题、图片素材（用于创设情境，辅助扩句）。

2.句式卡片：准备若干简单句卡片和扩句后的句子卡片，以及需要缩句的复杂句卡片。

3.练习纸：设计不同梯度的扩句与缩句练习题。

4.板书设计：提前规划好主要知识点的呈现方式。

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设，激发兴趣：

*教师：“同学们，我们先来读两个句子。（出示课件）句子一：‘小鸟飞。’句子二：‘一只可爱的小鸟在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔。’大家觉得哪个句子更生动，更能让我们想象出画面呢？”（引导学生回答）

*教师：“第二个句子之所以生动，是因为它给‘小鸟飞’这个简单的意思穿上了漂亮的‘外衣’，这就是我们今天要学习的‘扩句’。反过来，如果我们遇到一个很长的句子，想快速知道它主要讲了什么，又该怎么办呢？这就需要‘缩句’的本领了。今天，我们就一起来探索‘扩句与缩句’的奥秘。”（板书课题：扩句与缩句）

（二）新知探究与方法指导（约25分钟）

第一部分：学习扩句（约15分钟）

1.认识扩句，明确概念：

*教师：“什么是扩句呢？（结合导入中的例子）扩句就是在不改变句子基本意思的前提下，通过添加词语，把简单、概括的句子写得具体、生动、形象。”

*板书：扩句——简单→具体、生动（不改变原意）

2.探究方法，学练结合：

*教师：“我们可以给句子中的哪些部分‘添砖加瓦’呢？请大家看这个句子：‘花儿开了。’”

*方法一：“加‘的’字短语，修饰名词”

*提问：“什么样的花儿？”（引导学生思考，如：美丽的花儿、五颜六色的花儿、公园里的花儿）

*教师小结并板书：“谁/什么”——（加“的”）怎么样的？（什么地方的？什么颜色的？什么样式的？）

*扩句练习1：“太阳升起来了。”→（）的太阳升起来了。

*方法二：“加‘地’字短语，修饰动词”

*回到句子“花儿开了。”提问：“花儿（怎样地）开了？”（引导学生思考，如：悄悄地开了、争先恐后地开了、灿烂地开了）

*教师小结并板书：“做什么/怎么样”——（加“地”）怎样地？（在什么情况下？）

*扩句练习2：“小明读书。”→小明（）地读书。

*方法三：“加表示时间、地点、方式、原因等的词语”

*教师：“我们还可以告诉别人，事情是‘什么时候’、‘在什么地方’发生的。”

*出示例句：“同学们做游戏。”→“下课了，同学们在操场上高兴地做游戏。”

*引导学生分析添加了哪些词语（时间：下课了；地点：在操场上；方式：高兴地）。

*板书：（什么时候），谁/什