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初中数学章节测试题及解析

同学们，三角形全等的判定是平面几何的入门基础，也是后续学习更复杂图形性质的重要工具。熟练掌握全等三角形的判定方法，不仅能帮助我们解决各类证明和计算问题，更能培养我们的逻辑推理能力。本次测试旨在检验大家对这部分知识的掌握程度，希望大家认真审题，仔细作答，争取交出一份满意的答卷。请记住，清晰的思路和规范的表达同样重要。

一、选择题(每小题只有一个正确选项，请将正确答案的序号填在括号里)

1.下列各组图形中，一定是全等三角形的是()

A.两个周长相等的等腰三角形

B.两个面积相等的直角三角形

C.两个斜边相等的等腰直角三角形

D.两个含60°角的等腰三角形

2.如图，已知AB=AD，那么添加下列一个条件后，仍无法判定△ABC≌△ADC的是()

(示意图说明：一个四边形ABCD，其中A为公共顶点，AB和AD看起来像是从A点出发的两条线段，AC为一条对角线，连接了A点和C点)

A.CB=CD

B.∠BAC=∠DAC

C.∠B=∠D=90°

D.∠BCA=∠DCA

3.在△ABC和△DEF中，给出下列四组条件：

①AB=DE，BC=EF，AC=DF；

②AB=DE，∠B=∠E，BC=EF；

③∠B=∠E，BC=EF，∠C=∠F；

④AB=DE，AC=DF，∠B=∠E。

其中，能使△ABC≌△DEF的条件共有()

A.1组

B.2组

C.3组

D.4组

二、填空题

4.如图，点B、E、C、F在同一条直线上，AB∥DE，AB=DE，BE=CF。若∠A=50°，则∠D=______度。

(示意图说明：两条平行线AB和DE，B、E、C、F在同一直线上，且BE和CF是线段BC和EF的重叠部分或相邻部分，使得BC=EF)

5.如图，在△ABC中，AD⊥BC于点D，要使△ABD≌△ACD，若根据“HL”判定，还需添加条件：______；若根据“SAS”判定，还需添加条件：______。

(示意图说明：△ABC，AD是底边BC上的高，垂足为D)

6.已知△ABC≌△ABC，∠A=∠A，∠B=∠B，若△ABC的周长为20，AB=5，BC=8，则AC的长为______。

三、解答题(解答应写出必要的文字说明、证明过程或演算步骤)

7.如图，点E、F在AC上，AD∥BC，AD=CB，AE=CF。求证：△AFD≌△CEB。

(示意图说明：AD和BC是两条平行线，E、F是AC上的两点，且AE和CF看起来长度相等)

8.如图，在△ABC中，AB=AC，点D、E分别在AB、AC上，且AD=AE。求证：∠B=∠C，BD=CE。

(示意图说明：等腰三角形ABC，AB=AC，D在AB上，E在AC上，AD=AE，连接了BE和CD，它们相交于一点)

参考答案与解析

同学们，做完以上题目，你对自己的掌握情况有一个大致的了解了吗？下面我们来一起分析一下这些题目，看看哪些知识点我们已经牢固掌握，哪些地方还需要加强。

一、选择题

1.答案：C

解析：全等三角形的定义是能够完全重合的两个三角形。

A选项，周长相等的等腰三角形，边长不一定对应相等，形状也可能不同，比如一个等腰三角形的腰长为4，底边长为2，另一个等腰三角形的腰长为3，底边长为4，周长都是10，但显然不全等。

B选项，面积相等的直角三角形，两直角边的乘积相等，但边长不一定对应相等，比如两直角边分别为3和4的直角三角形，与两直角边分别为2和6的直角三角形，面积都是6，但不全等。

C选项，斜边相等的等腰直角三角形，由于是等腰直角三角形，两锐角都是45°，斜边相等，根据“ASA”或“AAS”或“HL”都可判定全等。因为等腰直角三角形的直角边等于斜边的√2/2，所以斜边相等则直角边也相等，三边对应相等，必定全等。

D选项，含60°角的等腰三角形，60°角可能是顶角也可能是底角，若一个是顶角60°（即等边三角形），一个是底角60°（也是等边三角形），则若边长不等也不全等；若一个顶角60°，一个底角60°但边长不同，则更不可能全等。

2.答案：D

解析：题目中已知AB=AD，AC是公共边。

A选项，若添加CB=CD，则三边对应相等（SSS），可判定△ABC≌△ADC。

B选项，若添加∠BAC=∠DAC，则两边及其夹角对应相等（SAS），可判定△ABC≌△ADC。

C选项，若添加∠B=∠D=90°，则在两个直角三角形中，斜边AC公共，一条直角边AB=AD（HL），可判定全等。

D选项，添加∠BCA=∠DCA，此时是SSA的情况（AB=AD，AC公共，∠BCA=∠DCA），SSA不能作为全等三角形的判定定理，因为这样的条件下，两个三角形可能不全等（可能形成“边边角”的歧义情况，即有两种不同的三角形满足条件）。

3.答案：C

解