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三年级英语教学全课件

作为小学英语学习的起始阶段，三年级英语教学承载着激发学生学习兴趣、培养良好学习习惯、奠定扎实语言基础的重要使命。本课件旨在为三年级英语教学提供一个系统、全面且富有操作性的指导框架，帮助教师高效开展教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中爱上英语，学好英语。

一、课程总览与教学理念

（一）课程定位与目标

三年级英语是学生系统接触英语的开端，属于启蒙阶段。本阶段的核心目标并非追求词汇量和语法知识的积累，而是：

1.兴趣培养：通过多样化的教学活动，激发学生对英语的好奇心和学习热情。

2.习惯养成：初步培养学生倾听、模仿、认读、开口说英语的良好习惯。

3.基础奠基：掌握26个英文字母的认读、发音及书写（部分版本要求），积累一定数量的核心词汇（如颜色、数字、动物、食物、家庭成员、文具等），能运用最简单的句型进行日常问候、介绍和简短交流。

4.能力萌芽：初步发展学生的英语听辨能力、口头表达能力和简单的阅读理解能力。

5.文化感知：渗透简单的中西方文化差异，培养学生的国际视野。

（二）核心教学理念

1.学生为中心：关注学生的认知特点和学习需求，鼓励学生主动参与。

2.兴趣为先导：创设生动有趣的教学情境，运用游戏、歌曲、故事等形式激发学习兴趣。

3.听说为重点：强调语言的交际功能，优先发展学生的听说能力。

4.情境化教学：将语言知识融入真实或模拟的生活情境中，让学生在运用中学习。

5.循序渐进：遵循语言学习规律和学生身心发展特点，由易到难，由简到繁。

6.多感官参与：调动学生的视觉、听觉、动觉等多种感官，提高学习效率。

二、教学准备与资源整合

（一）教学目标细化

每学期、每单元、每课时都应有明确、具体、可达成的教学目标，包括知识目标（字母、词汇、句型）、能力目标（听、说、读、写初步技能）和情感态度目标。

（二）教材分析与处理

深入研读教材，明确各单元的主题、核心词汇、主要句型和功能意念项目。根据学生实际情况，对教材内容进行适当的补充、调整或重组，使其更贴合教学需求。

（三）教学资源准备

1.基础资源：教材、教师教学用书、练习册。

2.视听资源：配套录音带/CD、教学视频、英文儿歌、动画片段。

3.教具学具：

*教师用：字母卡片、词汇卡片、图片、实物（realia）、教学挂图、白板/黑板、彩色粉笔/马克笔、奖励贴纸/小印章。

*学生用：练习本、活动手册、字母卡片（自制或统一发放）、学具袋（如颜色笔、小玩偶等）。

4.多媒体资源：电脑、投影仪、PPT课件、互动白板软件、在线教育平台资源等。

5.环境创设：布置英语角、张贴字母表、单词图片、学生作品等，营造英语学习氛围。

三、核心教学内容模块设计

（一）字母教学模块

*教学目标：能认读、辨别26个英文字母的大小写；能跟读字母的发音；初步感知字母在单词中的发音（可选）；部分学生能规范书写字母。

*教学策略：

*趣味导入：字母歌、字母故事、字母动画。

*形象记忆：将字母与学生熟悉的事物联系，帮助记忆字母形状。

*多感官学习：看字母、听发音、说字母、用手比划、tracing字母。

*游戏巩固：“听音辨字母”、“字母接龙”、“字母找朋友”（大小写配对）、“字母Bingo”。

*融入词汇：结合以该字母开头的核心词汇进行教学，如Aisforapple.

（二）词汇教学模块

*教学目标：能听、说、认读本学期要求的核心词汇；能根据指令识别或指认相关实物、图片；部分词汇能尝试运用。

*教学策略：

*直观呈现：利用实物、图片、简笔画、动作、表情等方式直接呈现词义。

*语境学习：将词汇融入句子、对话或简短语篇中学习，理解其意义和用法。

*多种感官刺激：眼看、耳听、口说、手动（指、摸、画）。

*分类记忆：将同类词汇（如颜色、动物、食物）集中教学和复习。

*游戏活动：“Whatsmissing?”、“Flashcardsgame”、“Touchandsay”、“Guess,guess,guess”、“单词接龙”。

*歌曲韵文：学唱英文儿歌、说chant，在韵律中记忆词汇。

（三）句型与对话教学模块

*教学目标：能听懂、会说本学期核心句型；能运用核心句型进行简单的日常交流和角色扮演；能读懂简单的配图对话或短句。

*教学策略：

*情境创设：利用教室环境、教具、多媒体等创设真实或模拟的交际情境。

*教师示范：清晰、夸张、富有表情地示范句型发音和语调。

*整体感知：先让学生整体感知对话或句型的意义和语用场景。

*分解操练：在理解的基础上，进行替换练习、连锁操练、双人操练等。

*角色扮演：鼓