《墨梅》教学设计.docxVIP

一、教学目标

（一）识字与朗读：通过学习单标注生字读音，掌握“砚、乾、坤”的正确发音，结合学习单节奏划分示例，用“二二三”节奏流利朗读古诗。

（二）诗意理解：借助学习单中的注释与图文提示，理解“淡墨痕”“清气”等关键词的表层与深层含义，梳理诗句与诗人品格的关联。

（三）情感与手法：通过学习单中的对比任务，体会托物言志手法，在学习单的批注栏中记录对诗人淡泊名利精神的感悟。

（四）单元整合：利用学习单的表格板块，完成本单元三首诗的异同对比，强化“借助资料体会情感”的单元语文要素。

二、教学过程

（一）板块一：学习单导入，初读识字（10分钟）

1.生字通关：

学生完成学习单“生字乐园”板块：给“砚、乾、坤”注音并组词，同桌互查后，教师用学习单中的“易错音提示”（如“砚”标红四声）强调发音要点。

学习单片段：

砚（yàn??yán）???乾（qián???gān）?

坤（kūn???shēn）

我的组词：砚（????）?乾（???）?坤（???）

2.节奏划分：

参照学习单“朗读指南”中的“二二三”节奏示例（如“我家/洗砚/池头树”），学生用“/”在诗句旁标注节奏，分组朗读。

（二）板块二：学习单导学，品悟诗境（25分钟）

1.意象批注：

完成学习单“墨梅素描”任务：

在“朵朵花开淡墨痕”旁画小图标表示墨梅颜色，用学习单中的“色彩对比图”（彩色梅花vs墨梅）批注视觉差异。

结合学习单右下角的王冕简笔画生平（放牛读书/拒官隐居），在“不要人夸好颜色”旁填写：“好颜色”既指????，又指?????。

2.手法探究：

小组合作完成学习单“托物言志解密”板块：

墨梅特点????对应诗句??????诗人品格

颜色淡雅???朵朵花开淡墨痕????不慕荣华

香气清冽???只留清气满乾坤

利用学习单中的“手法锦囊”（举例“荷尽已无擎雨盖”），在空白处仿写一句托物言志的句子。??

（三）板块三：学习单固学，单元整合（10分钟）

1.对比表格：

填写学习单“单元直通车”表格，对比三首诗:

篇目

核心事物

表现手法

精神品格

《墨梅》

墨梅

托物言志

淡泊名利

《芙蓉楼送辛渐》

寒雨/楚山

?

洁身自好

《塞下曲》

?夜雪/敌军

环境烘托

用学习单中的“提示气泡”（如“想想《芙蓉楼》中的‘冰心’”）辅助完成填写。???

2.拓展运用：

在学习单“生活迁移”栏，选择一种植物（如竹、松），参照“墨梅-品格”的关联模式，用学习单提供的句式（“的，正如????的??????”）写一段话。

三、板书设计

??????????墨梅

?淡墨痕????????????清气

??↙????????↓????????↘

颜色淡雅??香气清冽??托物言志

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤

????↑????????↑

?外在形象???内在品格