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小学六年级语文写作提升专题教案

六年级，是孩子们小学学习生涯中一个至关重要的承上启下的阶段。在语文学习中，写作能力的提升，不仅是应对升学的需要，更是孩子们观察生活、表达自我、沟通世界的重要桥梁。本专题教案旨在通过一系列有针对性的指导与实践，帮助孩子们突破写作瓶颈，从“写通顺”向“写具体、写生动、写深刻”迈进，真正体会到文字表达的乐趣与力量。

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生进一步明确各类常见文体（记叙文、说明文、简单的议论文及应用文）的基本特点和写作要求。

*提升学生审题立意、选材构思的能力，力求中心明确，立意新颖。

*指导学生运用更丰富的词汇、更灵活的句式以及恰当的修辞手法（比喻、拟人、排比等），使语言表达更生动、形象、富有感染力。

*培养学生细致观察、深入思考的习惯，学会捕捉生活中的细节，写出真情实感。

2.过程与方法：

*通过范文引路、片段赏析、情境创设、小组讨论、动笔实践等多种形式，激发学生写作兴趣。

*引导学生在实践中感悟写作技巧，鼓励个性化表达和创新性思维。

*强调写作过程中的体验与反思，鼓励学生主动探究，乐于分享。

3.情感态度与价值观：

*培养学生对生活的热爱和对文字的敏感度，乐于用文字记录生活、表达情感。

*帮助学生树立写作信心，克服畏难情绪，享受写作带来的成就感。

*引导学生在写作中学会思考，提升审美情趣和人文素养。

二、教学对象与课时安排

*教学对象：小学六年级学生

*课时安排：建议8-10课时（每课时40分钟，可根据学生实际情况及具体教学内容灵活调整）

三、教学重难点

*教学重点：

1.如何将内容写具体、写生动，避免空洞乏味。

2.如何围绕中心选材，并合理安排文章结构。

3.培养观察能力和积累素材的习惯。

*教学难点：

1.引导学生从“无话可写”到“有话想说，有话会说”。

2.帮助学生突破思维定势，写出有新意、有个性的文章。

3.如何将学到的写作方法内化为自觉的写作习惯。

四、教学准备

1.教师准备：精选的各类优秀范文（包括同龄人的佳作）、相关的图片、视频等情境素材、写作练习纸、评价表格等。

2.学生准备：摘抄本（积累好词好句好段）、日记本、写作本、工具书（字典、词典）。

五、教学过程与方法（分单元示例）

第一单元：擦亮双眼，捕捉生活的闪光点——观察与积累

*课时1：为何“视而不见”？——观察的重要性

*导入：小讨论“我们的生活每天都一样吗？”分享一则因细致观察而写出的精彩片段，引发学生思考。

*活动：“火眼金睛”游戏。出示一幅包含众多细节的图片，限时观察后，让学生描述看到的内容，比一比谁发现的细节多。

*方法指导：讨论“怎样才能观察得更细致？”（调动多感官：眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸；按一定顺序：从上到下、从远到近、由外及内等；关注变化与特点）。

*实践：观察教室窗外一景或一件小物品，用5分钟写下观察到的至少三个细节。

*分享与点评：小组内交流，推选最有新意的观察片段全班分享。

*课时2：生活处处皆文章——素材的积累

*导入：聊聊“我的素材库”。学生分享自己平时积累素材的方法和困惑。

*方法指导：

*“生活日志”法：记录每日所见所闻所感，哪怕三言两语。

*“灵感捕捉”法：随身携带小本子，及时记下突然闪现的想法、有趣的对话、独特的感受。

*“阅读摘抄”法：从课文、课外书中积累好词佳句、精彩段落，并思考为何精彩。

*实践：引导学生围绕“校园生活”或“家庭小事”，列出至少三个可以写作的素材点，并简要说明每个素材可以表达什么主题。

*拓展：鼓励学生建立自己的“素材银行”，定期整理。

第二单元：匠心独运，让中心照亮全篇——立意与选材

*课时3：画龙点睛——立意的提炼

*导入：对比阅读两篇主题相近但立意不同的短文，讨论哪一篇给人的印象更深刻，为什么？

*方法指导：

*立意要“准”：紧扣题目要求，不偏题。

*立意要“深”：不只停留在表面现象，要挖掘内在含义。

*立意要“新”：避免人云亦云，尝试从新的角度思考问题。

*实践：给出一个常见话题（如“我的老师”、“一次难忘的经历”），引导学生思考可以从哪些不同角度立意，并选择一个自己认为最好的立意说说理由。

*讨论：“平凡小事中的不平凡”——如何从日常小事中提炼出有意义的主题。

*课时4：沙里淘金——选材的技巧

*导入：以“包饺子”为题，让学生说说可以写哪些内容，然后引导筛选哪些内容最能体现文章中心。

*方法指导：

*选材要“真”：选择真