高三数学个性化教学设计方案与学生基础分析.pdfVIP

学大个性化阶段性教学设计方案（任课填写）

同学的个性化教学计划（数学）（2008--至2008--）

学生：年级：高三科目：数学

1.数学基础知识掌握不好，对数学学科没有很大。

学

生2.动手，动脑能力较差，计算比较慢，思路不清晰。

基

3.对数学学科没有形成完整的体系，思维也没有一个定式。

础

分4.在解决问题的方法和技巧上欠缺很多。

析

5.现在主要的得分是选择和填空，大题基本得不到分。

学

生1.学习目标较明确，能在老师督促下进行学习，学习主动性略差。

情2.严格要求自己但能力有待提高。

况

分3.学习中有一定的畏难情绪。

析4.比较内向,不交流,需要多沟通,多了解.

错与教务部沟通：该生班：高老师，师：何老师，总：29

题

分1.对于函数特别是三角函数部分知识掌握不好,这部分知识是高考的重点和高中知识

析的连接点,综合知识解决问题的纽带.必须要先巩固基础,再提高训练.

2.对于数列和简易逻辑问题理解不透彻.体现出思路不清晰或不全面.

3.学生主要的得分为选择题，说明对数学学科有一定的基础，但是，通过试卷分

析，学生只能答对简单的选择题，有难度的题答的不好。

4.学生所见过的题型较少，导致答题过程中做题思路模糊，数学思想和方法基本没有，在

学习的过程中主要就是培养学生解决问题的能力，包括数学思想和方法以及技巧。

Xuedaalizedphasedteachingdesignn(tobefilledinbythe

teacher)

LiuChang’salizedteachingn(mathematics)(2008--to2008--)

Student:LiuChangGrade:Senior3Subject:Mathematics

1.Thebasicknowledgeofmathematicsisnotwellmasteredandthereisno

学greatinterestinmathematics.

生2.Poorhands-onandmentalskills,slowcalculations,anduncleart

hinking.

基

3.Studentsdonothaveacompletesystemforthesubjectofmathematics,andtheydonot

础haveafixedthinkingpattern.

分4.Studentslackalotofproblem-solvingmethodsandskills.

析

5.Themainmeansforstudentstoscorepointsnowistochooseandfillintheblanks,and

theybasicallydon’tgetpointsforbigquestions.

学

生