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小说类整本书阅读推进课教学策略

进行小说类整本书阅读推进课策略的教学，目的是有意识地培养学生形成适合自己的阅读策略，让学生能够自主地完成整本书阅读，同时提高学生阅读小说的能力，促进学生思维发展，提升阅读素养和人文素养。根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》和儿童年龄段的特点，以《海底两万里》这部科幻小说为例，在阅读中推进课中可以进行以下策略的建构。

一、图像化

?教师可以让学生在世界地图上把潜水艇去过的地点按先后顺序整理出来，再交流重要地点发生的难忘事件。通过航海大事记，理清小说的主要情节，进而把握主要内容。

????这里我们可以运用图像化策略。图像化策略就是阅读时把文本的内容化成脑海中的一个图像，通过心理上的图像建构来协助理解、促进表达。《海底两万里》故事情节跌宕起伏，生动曲折，四年级的学生要理清全书脉络是个难点。通过画出航线图，回顾重要地点的重要事件等方式，将大篇幅的、抽象的、静止的文字转化成鲜活的形象，提升学生梳理小说情节的能力，便于学生分享表达。

二、联结

课堂上的“幻想与现实比一比”环节，将文本的信息与现实生活中的物品进行联系、对比，感受凡尔纳想象的神奇及其科学性。

这里运用了联结策略。联结又称为联系，是指阅读时能通过上下文（包括其他补充阅读材料)，凭借观察图画、展开想象等手段，结合自己的生活实际以及已有的知识和经验去思考、去理解，获得自己的阅读感受。在小说阅读中运用这种策略，可以使阅读不再仅仅停留在认知、理解的范畴，而是有机融入了学生的情感与生活，培养了学生获取信息、感悟情感和迁移的能力。

三、提问

《海底两万里》有很多科学知识，人物形象立体，情节曲折，读起来会有许多障碍。在推进课上，我们设计了这个环节：引导学生对书中不理解的地方提问，对关键处、疑难处提问，并尝试自己解决。

????这里运用的是提问策略，这种策略是在教师引导下，学生习得自己提问、思考、理解并不断探索的阅读策略。这种策略让学生经过思索与体验，学会质疑，收获阅读愉悦，促进学生深入理解文本。

????四、监控

???推进课上，教师要对阅读进度进行了解，通过抢答题的形式，发现书册中物理、化学、地理等知识对学生阅读所形成的障碍，我们可以及时教给学生“跳读法”，推动阅读顺利进行。

????这里运用了监控策略，这是学生自主阅读中一种非常重要的策略。阅读监控策略是指阅读者把阅读过程作为意识对象，积极监控自己的阅读行为并及时做出相应的评价、调节，以迅速达到预定目的的一系列策略。

????此外，《海底两万里》的阅读中还可以运用预测、整合等策略。在不同的小说阅读中，也可以运用不同的策略，如侦探小说采用“预测与推论”等。进行小说类书籍阅读推进课策略的引导，教师要有意识地培养学生形成适合自己的小说阅读策略，帮助学生准确把握小说的主要情节、人物形象，提高阅读小说的能力，促进学生思维发展及阅读素养、人文素养的提升，达成整本书阅读的目的。