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采用新教材实施英语教学的几点思考

（王海婧德州职业技术学院山东德州253000）

摘要：最近，部分职业院校更换了全新的英语教材，如何尽快适应新型教材特点，采取灵活的教学方式，充分发挥新教材优势，提高职业院校英语教学水平，成为这些院校英语教学中面临的紧迫性课题。

关键词：新教材英语教学思考

随着信息化时代的来临和经济全球化的深入，英语能力在人才素质中的地位越来越重要，英语教学在职业院校教育中越来越表现出重要的地位和作用。在这种情况下，更换新型英语教材，无异于一次职业院校英语教学的改革，要想把握机遇，以全新的教学观念、目标、内容、策略、手段开展英语教学，提高职业院校英语教学质量，应该做到以下几点。

一、要熟悉了解新型教材

作为教师，要想搞好教学，首先要熟悉手中教材，只有对教材内容钻深研透，才能采取适当的教学方法，有针对性地开展教学。更换新型英语教材后，职业院校英语教师要细细研读教材，对教材内容做到烂熟于胸，充分了解新型教材的内容、格式、布局等相关方面的特点，弄清新教材与老教材之间的各种差别，寻找适合新教材特点的教学方法，在教学过程中扬长避短，充分发挥新教材的优势。只有这样，才能做到有的放矢，才能科学合理地运用新型教材，才能全面提高英语教学质量。

二、要发挥学生主体作用

更换教材的最大受益者应该是学生，因而，在英语教学中，要充分发挥学生的主体作用，让学生具有持续学习的能力。要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。多年来，我们在英语教学中总是把帮助学生掌握英语知识放在教学的首位，而忽视学生的精神世界。实际上，学生的社会责任感、严谨的学习态度、积极的情感都直接影响他们的英语学习。作为教师，在英语教学中要尊重学生，注重情感教学。

要做到尊重学生，就必须给每个学生提供平等的学习机会，针对学生之间的差异性提供切合实际的学习指导。哈佛大学教授，当代世界著名的心理学家和教育家霍华德.加德纳博士(Dr.HowardGardner)在他的《心智的结构》(FramesofMind)一书中提出了“多元智力理论”(TheoryofMultipleIntelligence)。他将人的智力分为8种类型：言语——语言智力、逻辑——数学智力、视觉——空间智力、身体——动觉智力、音乐——节奏智力、交往——交流智力、自知——自省智力和自然——观察智力。这种智力结构分类，对于我们转变教育理念，重新认识学生的差异和发展很有帮助。实际上，在英语教学中，我们也会发现学生在英语学习中表现出来的差异：女生长于记忆单词、规则，男生长于阅读思考；有的学生口头表达能力很强，有的学生善长书面表达。作为教师在教学中就要根据所教学生的不同特点进行指导，使每一名学生都能结合自身特点，采用适当的学习方法。

探索信息、选择信息、管理信息和处理信息的能力，使我们的学生具有广阔的视野，分清莨莠，以便能在地球村中游刃有余。从另外一个角度来看，一个能迅速有效地从网络获取和处理信息的学生，在学习英语的过程中也会始终处于主动地位。

三是先进的英语学习软件丰富了学生的学习策略。《疯狂李阳英语》、《金山单词通》、《英语听力通》、《轻轻松松学口语》、《英语口型教师》等一系列优秀的教学软件极大丰富了学生的学习方式，通过电脑甚至可以自学获取成功。

总之，采用新型教材实施英语教学，必须要在根据新型教材特点采取合理教学方法的基础上，注重综合语言能力培养，使用先进教学手段，充分调动学生学习英语的积极性、主动性，只有这样，才能逐步适应教材变革的发展趋势，全面提高职业院校英语教学质量。

[1]孙元旭．大学英语教改探索[J]．丽水师范专科学校学报，2003

[2]新课程标准下英语教学方式的思考[N]．2006

[3]张文霞，罗立胜.关于大学英语教学现状及发展的几点思考［J］.外语界，2004（3）