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综合实践活动教学设计范例集

前言

综合实践活动课程作为培养学生核心素养的重要载体，其教学设计的质量直接关系到课程目标的达成与学生综合能力的提升。本范例集旨在通过一系列经过实践检验的教学设计案例，为一线教师提供可借鉴、可操作的教学思路与具体方案。这些范例力求体现综合实践活动的实践性、开放性、自主性与综合性特点，涵盖不同学段与主题领域，期望能为教师们开展有效的综合实践活动教学提供有益的参考与启示，激发学生在真实情境中发现问题、解决问题、提升素养的内在动力。

一、综合实践活动教学设计的核心要素与基本原则

（一）核心要素

一个完整的综合实践活动教学设计，通常应包含以下核心要素：

1.主题选择与确立：源于学生生活、社会现实或自然世界，具有探究价值、实践意义与趣味性，能激发学生主动参与的欲望。主题的确定应充分考虑学生的认知水平、兴趣点及本地资源条件。

2.活动目标：明确活动期望学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度达成的具体成果。目标应具有可观测性与可达成性。

3.活动对象与时长：清晰界定参与活动的学生学段、年级及活动所需的总时长与课时分配。

4.活动准备：包括教师准备（如学情分析、资源搜集、安全预案等）与学生准备（如知识储备、材料工具、分组分工等）。

5.活动过程设计：这是教学设计的主体，需详细规划活动的阶段、步骤、学生活动方式、教师指导策略等。应体现活动的递进性与学生的主体性，注重过程体验与方法习得。

6.活动评价：设计多元化的评价方式与标准，关注学生的活动过程、参与度、合作精神、创新意识及成果质量，强调发展性评价与形成性评价。

7.活动延伸与反思：思考活动的拓展空间及教师自身在活动结束后的总结与反思要点。

（二）基本原则

在进行综合实践活动教学设计时，应遵循以下基本原则：

1.实践性原则：强调学生亲身经历，动手操作，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活。

2.开放性原则：活动目标、内容、过程、结果及评价等方面均具有开放性，鼓励学生走出课堂，走向社会，接触自然，允许多种答案并存。

3.自主性原则：尊重学生的主体地位，鼓励学生自主选择活动主题、设计活动方案、参与活动过程、进行自我反思与评价。

4.综合性原则：打破学科界限，整合多学科知识与技能，引导学生从多角度、多层面认识问题、解决问题。

5.生成性原则：承认活动过程的动态性与不确定性，教师应善于捕捉活动中的生成性资源，引导学生深入探究，促进学生个性化发展。

二、综合实践活动优秀教学设计范例

范例一：校园植物小档案——探究与记录我们身边的绿色生命

一、主题背景与设计理念

校园是学生日常学习与生活的主要场所，其中的一草一木都与学生朝夕相伴。然而，学生对这些熟悉的植物往往缺乏深入的了解和关注。本活动旨在引导学生通过实地考察、资料查阅、动手实践等方式，对校园内的植物进行系统的探究与记录，制作“校园植物小档案”。这不仅能培养学生的观察能力、科学探究精神和动手实践能力，还能增强学生爱护植物、美化校园的责任意识，激发对自然生命的热爱。活动设计注重学生的自主探究与合作学习，鼓励学生在真实情境中学习生物学、生态学等相关知识，并运用语文、美术、信息技术等多学科技能完成任务。

二、活动目标

1.知识与技能：

*认识校园内常见植物的名称、形态特征、生长习性等基本信息。

*学习简单的植物分类方法和观察记录方法（如文字描述、绘图、拍照等）。

*初步掌握搜集、整理和分析信息的能力，学会制作简单的植物档案。

2.过程与方法：

*经历“提出问题—实地考察—资料搜集—整理分析—成果展示”的完整探究过程。

*在小组合作中学会分工协作、交流沟通，共同解决探究过程中遇到的问题。

3.情感态度与价值观：

*感受校园植物的多样性与美感，增强对自然生命的热爱和保护意识。

*培养严谨细致的科学态度和坚持不懈的探究精神。

*增强主人翁意识，乐于为美化校园环境贡献力量。

三、活动对象与课时安排

*活动对象：小学中高年级学生

*课时安排：总课时约6-8课时（含课内指导与课外实践时间，可根据实际情况灵活调整）

四、活动准备

1.教师准备：

*提前勘察校园植物分布情况，确定考察区域，准备校园植物分布图。

*准备植物图鉴、放大镜、记录本、相机（或学生自带手机）、标签纸等工具材料。

*制作活动引导PPT，提供相关网站、书籍等资源线索。

*制定安全注意事项及小组活动规则。

2.学生准备：

*预习植物相关基础知识，提出想了解的关于校园植物的问题。

*准备笔记本、铅笔、彩笔、相机（或由家长协助）等。

五、活动过程

第一阶段