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电动机转动原理科学探究教案范例

一、教学对象

本教案适用于具备初中物理基础知识的学生，旨在通过引导式探究，帮助学生理解电动机的基本转动原理，初步建立电与磁之间相互联系的认知。

二、教学时长

建议课时：一课时（具体时长可根据学生实际情况及课堂进展灵活调整）

三、教学目标

1.知识与技能：

*学生能够通过实验观察，初步认识到磁场对通电导体有力的作用。

*学生能够描述电动机转动是利用了磁场对通电线圈（或导体）产生力的作用。

*学生能够说出影响通电导体在磁场中受力方向的两个主要因素（电流方向和磁场方向）。

2.过程与方法：

*通过参与探究活动，体验科学探究的基本过程：提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析论证、交流评估。

*学习控制变量法在实验探究中的应用。

*培养观察能力、动手操作能力以及分析归纳能力。

3.情感态度与价值观：

*通过亲手制作简易电动机模型，激发对物理现象的好奇心和探究热情。

*感受物理学原理在生活技术中的广泛应用，体会科学的价值。

*培养实事求是的科学态度和合作交流的精神。

四、教学重难点

*重点：探究磁场对通电导体的作用，理解电动机转动的基本原理。

*难点：引导学生设计实验、分析实验现象，从而自主建构电动机转动的原理；理解换向器的作用（针对基础较好的学生可适当深化）。

五、教学准备

*教师用：多媒体课件（包含电动机应用实例、相关实验视频或动画）、实物投影仪、演示用大型电动机模型（可选）、蹄形磁铁、电源、开关、导线、铜棒（或铝箔条）、滑动变阻器。

*学生分组用（2-3人一组）：

*实验器材：蹄形磁铁（或其他U型磁铁）2块、小型直流电动机模型套件（或自制线圈：漆包线绕成的矩形线圈、转轴、支架）、电池（如1号或5号电池）2-3节、电池盒、开关、导线若干、金属支架（或自制简易支架）、电刷与换向器模型（简易）、砂纸、剪刀、胶带等。

*实验记录单。

六、教学过程

（一）创设情境，提出问题(约5分钟)

1.导入：

*教师提问：“同学们，日常生活中哪些电器里用到了电动机？”（引导学生列举：电风扇、洗衣机、电动车、玩具车等）

*展示实物或播放视频：演示电动机带动扇叶转动的过程，或展示不同类型电动机的图片/短视频。

*提问：“这些电动机大小不一，用途各异，但它们的核心功能都是将电能转化为我们需要的机械能，让物体转动起来。那么，大家有没有想过，电动机为什么会转动呢？它转动的奥秘是什么？”

2.引出课题：今天我们就一起来探究电动机转动的科学原理。（板书课题：电动机转动原理的科学探究）

（二）猜想与假设(约5分钟)

1.引导学生回顾：我们学过哪些与“电”和“磁”相关的知识？（奥斯特实验：电流的磁效应，即电生磁）

2.提问：既然电能生磁，那么反过来，磁场会不会对电流产生什么作用呢？如果把一段通电的导线放在磁场中，会发生什么现象？

3.鼓励学生大胆猜想：“电动机要转动，肯定受到了力的作用。大家猜想一下，这个力可能是怎样产生的？”

*学生可能的猜想方向：

*可能是磁场对通电导体产生了力的作用。

*可能与磁铁和电流的方向有关。

*教师将学生的合理猜想简要记录在黑板上。

（三）设计实验，进行探究(约20-25分钟)

探究活动一：磁场对通电直导体的作用

1.认识器材：教师介绍实验桌上的器材：蹄形磁铁（说明N、S极）、铜棒（或轻质铝箔条）、电源、开关、导线、支架（用于固定和支撑铜棒，使其能在磁场中自由移动）。

2.设计实验方案：

*教师引导：“我们要验证‘磁场对通电导体是否有力的作用’，应该如何设计实验？”

*学生讨论，教师点拨，共同明确实验思路：

*将一根直导体（铜棒）用支架水平悬挂（或架起）在蹄形磁铁的磁场中（让导体与磁场方向垂直）。

*用导线将导体两端与电源、开关连接成闭合回路。

*闭合开关，观察导体是否运动。

*改变电流方向（对调电源正负极），观察导体运动方向是否改变。

*改变磁场方向（对调磁铁的N、S极），观察导体运动方向是否改变。

3.学生分组实验与观察：

*教师强调实验注意事项：

*电路连接时，开关应处于断开状态。

*电源电压不宜过高，防止烧坏导线。

*实验时，导体应位于磁场较强的区域（磁铁两极之间）。

*仔细观察实验现象，并记录在实验单上。

*学生分组进行实验，教师巡视指导，帮助学生解决实验中遇到的问题（如电路接触不良、导体未处于磁场中等）。

4.收集证据，分析现象：

*提问：闭合开关后，你们观察到了什么现象？（铜棒运动起来了）这说明了什么？