学前教育专业学生实习存在问题及对策研究.docxVIP

学前教育专业学生实习存在问题及对策研究

学前教育专业学生实习的重要性

学前教育专业学生实习是培养合格幼儿教师的关键环节，对于学生个人和学前教育事业的发展都具有重要意义。从学生个人角度来看，实习是将理论知识应用于实践的过程，能帮助他们更好地理解和掌握专业知识。在课堂上，学生学习了丰富的学前教育理论，如幼儿心理学、教育学原理等，但这些理论只有通过实践才能真正内化为自身的教学能力。通过实习，学生可以观察幼儿的实际行为表现，验证和深化对幼儿发展规律的理解，学会根据幼儿的特点设计和实施教学活动。

实习还能让学生积累教学经验，熟悉幼儿园的教育教学环境和工作流程。学生在实习中会经历备课、上课、组织游戏、照顾幼儿生活等一系列实际工作，在这个过程中，他们会遇到各种问题和挑战，通过不断地解决这些问题，学生的教学能力和应变能力会得到显著提升。同时，实习也有助于学生了解自己的职业兴趣和能力倾向，为未来的职业发展做好规划。

从学前教育事业发展的角度来看，高质量的实习能够为幼儿园输送优秀的师资力量。学前教育是基础教育的重要组成部分，对幼儿的身心健康和未来发展起着至关重要的作用。通过实习，学生能够更好地适应幼儿园的工作环境和要求，更快地成长为合格的幼儿教师，为学前教育事业注入新的活力。

学前教育专业学生实习存在的问题

学生自身方面的问题

-专业知识和技能不足：部分学前教育专业学生在实习过程中暴露出专业知识和技能掌握不扎实的问题。在理论知识方面，他们对幼儿教育的基本原理和方法理解不够深入，不能很好地将所学理论应用到实际教学中。例如，在设计教学活动时，不能根据幼儿的年龄特点和发展需求选择合适的教学内容和教学方法，导致教学效果不佳。在专业技能方面，一些学生的弹、唱、跳、画等基本功不够扎实，无法满足幼儿园教学的需要。比如，在音乐教学中，不能熟练地弹奏钢琴为幼儿伴奏；在美术教学中，不能生动地示范绘画技巧。

-职业认同感和责任感不强：一些学生对学前教育专业的认同感不高，没有真正认识到幼儿教师职业的重要性和价值。他们选择学前教育专业可能是出于无奈或者跟风，缺乏对幼儿教育事业的热爱和热情。在实习过程中，表现出工作积极性不高、缺乏责任心的现象。例如，对幼儿的关心不够，不能认真对待教学任务，经常出现迟到、早退甚至旷工的情况。

-沟通能力和团队协作能力欠缺：在幼儿园工作中，教师需要与幼儿、家长和同事进行良好的沟通和协作。然而，部分学生在沟通能力和团队协作能力方面存在不足。在与幼儿沟通时，不能使用恰当的语言和方式与幼儿交流，无法建立良好的师生关系。在与家长沟通时，缺乏沟通技巧，不能及时、有效地向家长反馈幼儿的情况，导致家长对教师的工作不满意。在与同事协作方面，一些学生缺乏团队意识，不能积极参与团队活动，不善于与同事分享经验和资源，影响了工作效率和团队氛围。

实习幼儿园方面的问题

-指导教师指导不到位：实习幼儿园的指导教师对学生的实习效果起着关键作用。然而，在实际实习过程中，部分指导教师存在指导不到位的问题。一些指导教师工作繁忙，没有足够的时间和精力对学生进行全面、细致的指导。他们只是在学生遇到问题时给予简单的解答，缺乏系统的教学指导和反馈。还有一些指导教师自身的教学理念和方法比较陈旧，不能及时向学生传授最新的教育理念和教学方法，影响了学生的专业成长。

-实习内容和形式单一：目前，学前教育专业学生的实习内容主要集中在课堂教学和幼儿生活照顾方面，实习形式也比较单一。学生大部分时间都是在观摩指导教师的教学活动和协助教师开展日常工作，缺乏独立设计和实施教学活动的机会。这种单一的实习内容和形式限制了学生的实践能力和创新能力的发展，使学生不能全面了解幼儿园的教育教学工作。

-对实习生管理不够规范：部分实习幼儿园对实习生的管理不够规范，缺乏完善的实习生管理制度。在实习生的考勤、考核等方面存在漏洞，对实习生的工作表现缺乏科学、客观的评价。例如，在考勤方面，没有严格的考勤制度，实习生迟到、早退现象较为普遍；在考核方面，评价标准不够明确，评价方式单一，不能全面、准确地反映实习生的实习情况。

高校方面的问题

-实习前培训不足：高校在学生实习前的培训工作存在不足。虽然开设了相关的专业课程，但对学生的实践能力培养不够重视，缺乏针对性的实习前培训。培训内容主要集中在理论知识的讲解上，缺乏实践操作技能的训练和实习经验的分享。例如，在培训中没有对学生进行幼儿园教学活动设计、组织和实施的具体指导，也没有让学生了解幼儿园的工作流程和规章制度，导致学生在实习初期感到无所适从。

-实习指导教师配备不足：高校实习指导教师的数量和质量不能满足学生实习的需求。随着学前教育专业招生规模的不断扩大，学生人数增多，但实习指导教师的数量并没有相应增加。一些实习指导教师要负责多个实习点的学生指导工作，无法对每