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小学英语口语课堂活动创设方案

一、活动创设的理念与目标

（一）核心理念

小学英语口语课堂活动的创设，应秉持“以学生为中心，以兴趣为导向，以运用为目的”的理念。活动设计需符合小学生的认知特点和年龄特征，注重趣味性、互动性和生活性，让学生在轻松愉悦的氛围中主动参与，大胆开口，体验用英语交流的乐趣和成就感。

（二）活动目标

1.激发兴趣，培养语感：通过生动有趣的活动，消除学生开口说英语的畏惧心理，让学生乐于参与，乐于表达，在大量的语言输入和输出中培养初步的英语语感。

2.夯实基础，提升能力：围绕教材核心词汇、句型和话题，设计针对性活动，帮助学生巩固所学知识，并能在模拟情境中进行简单的口头交流，提升语言运用能力。

3.培养习惯，拓展视野：引导学生养成良好的听说习惯，如认真倾听、积极思考、大胆表达等。同时，适当融入中西方文化元素，拓宽学生的国际视野。

4.塑造品格，促进合作：许多口语活动需要学生间的合作完成，这有助于培养学生的团队协作精神、沟通能力和互助品格。

二、活动创设的基本原则

（一）趣味性与教育性相结合

小学阶段，兴趣是最好的老师。活动形式要新颖多样，富有趣味性，如游戏、竞赛、表演等，以吸引学生的主动参与。同时，活动内容需紧扣教学目标，确保教育性，使学生在玩中学，学中用。

（二）贴近生活与情境化原则

语言源于生活，用于生活。活动创设应尽可能贴近学生的生活实际，创设真实或模拟的生活情境，如购物、问路、点餐等，让学生在具体情境中理解语言、运用语言，感受语言的实际价值。

（三）主体性与互动性原则

活动设计应充分尊重学生的主体地位，给予学生充足的思考和表达空间。多采用小组合作、伙伴互动等形式，鼓励学生之间、师生之间的多向交流，让每个学生都有开口说英语的机会。

（四）层次性与循序渐进原则

学生的英语水平存在差异，活动创设应考虑到不同层次学生的需求，设计由易到难、由简到繁的活动。从简单的模仿、跟读，到替换练习，再到自由表达和情景对话，逐步提升学生的口语能力。

（五）鼓励性与激励性原则

在口语活动中，教师应多采用积极的、鼓励性的评价语言，对学生的每一次尝试和进步都给予肯定和表扬。设置合理的奖励机制，如小贴纸、小组积分等，激发学生的参与热情和学习动力。

三、小学英语口语课堂活动类型与实例

（一）热身与导入类活动

此类活动旨在激活学生已有的英语知识，营造英语学习氛围，为新知识的学习做好铺垫。

*活动1：“DailyTalk”日常对话

*形式：师生间或生生间围绕天气、日期、心情、周末活动等进行简短问候与交流。

*实例：T:“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?”Ss:“I’mfine,thankyou.Andyou?”T:“I’mgreat.What’stheweatherliketoday?”或请几位学生轮流做“小老师”进行提问。

*目的：培养学生运用日常交际用语的习惯，锻炼快速反应能力。

*活动2：“ChantSong”歌谣与歌曲

*形式：学唱与单元主题相关的英文歌曲或说唱简单的chant。

*实例：学习颜色单词时，可以说唱：“Redandyellow,greenandblue.Purpleandorange,Iseeyou.”

*目的：活跃课堂气氛，在韵律中记忆单词和句型，培养语感。

（二）新知呈现与操练类活动

此类活动侧重于帮助学生理解和掌握新授词汇、句型，并进行初步的口头运用。

*活动1：“LookandSay”看图说话/描述

*形式：教师展示与新授内容相关的图片、实物或简笔画，引导学生观察并说出相应的单词或短语。

*实例：教授动物单词时，展示老虎图片，问：“What’sthis?”学生回答：“It’satiger.”进一步引导：“Whatcolorisit?Whatdoesitliketoeat?”

*目的：直观呈现新知，帮助学生建立音、形、义的联系。

*活动2：“RepeatandChain”重复与连锁

*形式：教师说出一个单词或句子，第一位学生重复并添加一个新的内容（如同类单词、相关动作等），依次传递。

*实例：学习食物单词。T:“Ilikeapples.”S1:“Ilikeapplesandbananas.”S2:“Ilikeapples,bananasandcakes.”

*目的：在重复中巩固所学，培养注意力和记忆力，扩大语言输出量。

*活动3：“Role-play”角色扮演

*形式：学生根据教材内容