Unit 4 How do we have fun第1课时 Get ready（教学设计）英语沪教版三年级上册2025.docxVIP

Unit4Howdowehavefun?教学设计

单元

Unit4

课时

第1课时

教学内容分析

本课时是单词新授课，主要谈论怎样获得乐趣的话题：skip,skateboard,run,flyakite,rideabike并学会和娱乐相关的词汇。本单元围绕“Howdowehavefun?”这一主题展开，旨在引导学生学习和运用与娱乐活动相关

的英语表达从词汇方面来看，所选的“skip”“run’”“flya

kite”“skateboard”“rideabike”等词汇都是小学生日常生活中常见的娱乐活动，贴近学生的生活实际，易于理解和记忆。这些词汇涵盖了不同的动作类型，有助于丰富学生的词汇量，为后续描述更多生活场景奠定基础。在句型方面，“Wehavefunby...”是一个非常实用且易于掌握的句型。它不仅结构简单，而且能够清晰地表达出通过某种活动获得乐趣的意思。学生通过学习这个句型，可以初步学会用英语描述自己的娱乐体验，提高语言表达能力。从文化意识的角度，虽然本单元主要聚焦于词汇和句型的学习，但在教学过程中，可以适当引导学生分享自己与家人、朋友进行这些娱乐活动的经历，增进学生对生活中快乐时光的珍惜，同时也促进了学生之间的文化交流和情感沟通。

整体而言，本单元的教学内容具有趣味性和实用性，能够激发学生的学习兴趣，同时符合小学生的认知水平和语言学习规律。

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.学生能够准确识别并说出与娱乐活动相关的词汇，如skip,run,flyakite,skateboard,rideabike。学生能够理解并运用句型“Wehavefunby...”来描述获得乐趣的方式。(学习理解)

2.学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行简单的口语交流。学生能够根据提示，书写简短的关于娱乐活动的短文。(应用实践)

3.激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的态度。

引导学生关注生活中的乐趣，增进与家人、朋友的情感交流。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

skip,run,flyakite,skateboard,rideabike【核心句型】

Wehavefunby..

教学重难点

重点：

掌握娱乐活动相关词汇的发音、拼写和含义。熟练运用句型“Wehavefunby.….”进行表达。

难点：

能够在口语和书面表达中准确、自然地运用所学知识。

鼓励学生大胆开口，克服表达时的紧张情绪。

学情分析

学生在之前的英语学习中，已经掌握了一些简单的基础词汇和日常用语，

具备一定的英语听说基础。例如，可能已经学过一些表示动作的单词，像walk”jump等，这为学习本单元新的娱乐活动词汇提供了一定的词汇储备和认知基础。

对于一些简单的句型结构，如“Ilike...”“Thisis...”等也有了一定的接触和了解，有助于理解本单元“Wehavefunby.….”这样的句型结构。

教学工具

1.单词卡片：包含“skip”“run”“flyakite”“skateboard”“rideabike”等单词的卡片，用于词汇教学与认读练习。

2.多媒体课件：展示教材中的图片、音频等内容，辅助听力、口语等活动开展。

3.音频设备：用于播放听力材料，让学生进行“Listen.Thenpointandsay.”等听力相关活动。

4.实物或模型(可选):如滑板模型、自行车模型等，能更直观地帮助学生理解相关词汇所代表的事物。

教学方法

1.直观教学法

运用方式：在词汇教学中，充分利用图片、实物、视频等直观教具。例如，展示跳绳的图片和实物来教授“skip”,播放孩子们在公园放风筝的视频来引入“flyakite”这个词汇。通过视觉、触觉等多感官的刺激，帮助学生更直观地理解和记忆词汇。

作用：符合小学生的认知特点，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使抽象的词汇变得具体可感，降低学习难度，提高学习效果。

2.情境教学法

运用方式：创设各种与娱乐活动相关的情境。如在教授句型“Wehavefunby...”时，展示孩子们在不同场景中进行活动的图片，如一家人骑自行车的温馨画面，引导学生想象自己处于这样的情境中，然后用句型进行表达。在口语练习环节，设置小组活动情境，让学生通过抽取活动卡片，在模拟的情境中运用句型进行交流。

作用：让学生在真实的情境中感受和运用语言，增强语言的实际运用能力，同时培养学生的想象力和创造力。

3.游戏教学法

运用方式：设计多种游戏活动，如“我说你指”游戏，教师说出娱乐活动词