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一年级退位减法数学测试试题解析

退位减法是小学一年级数学学习中的重点和难点，它是在学生掌握了20以内进位加法和不退位减法的基础上进行的。本次测试旨在全面考察学生对20以内退位减法的理解与应用能力，包括口算、笔算以及解决实际问题的能力。下面，我们将结合具体试题，对一年级退位减法的常见考点、解题方法及学生易错点进行详细解析。

一、直接写出得数（基础口算）

题目示例：

1.13-5=()

2.16-8=()

3.21-4=()

4.17-9=()

5.12-3=()

解析：

这类题目主要考察学生对20以内（及稍大一点，如21-4）退位减法的口算熟练度。

*核心方法：“破十法”和“想加算减法”是最常用的两种方法。

*破十法：例如计算13-5，把13分成10和3，先算10-5=5，再算5+3=8。这种方法能帮助学生理解退位的算理。

*想加算减法：例如计算16-8，思考“8加几等于16”，因为8+8=16，所以16-8=8。这种方法对学生的加法基础要求较高，计算速度也相对较快。

*常见错误：

*忘记退位，直接用被减数个位上的数减减数，如13-5=8（正确），但若算成13-5=3（错误，个位3减5不够减，未退位）。

*对数字的分解不熟练，影响“破十法”的运用。

*口算时注意力不集中，看错数字或符号。

教学建议：加强20以内加减法的口算练习，特别是进位加法和退位减法的互逆训练，帮助学生熟练掌握“破十”和“想加算减”的技巧，并通过多种形式（如开火车、对口令）提高趣味性和熟练度。

二、填空题（理解与应用）

题目示例：

1.在○里填上“”、“”或“=”。

12-6○5

14-7○15-8

2.15比7多()；9比16少()。

3.一个数是12，另一个数是5，它们的差是()。

解析：

填空题形式多样，考察学生对减法意义的理解、算式与结果的比较以及简单数量关系的分析。

*第1题：需要学生先计算出算式的结果，再进行大小比较。例如12-6=6，65，所以填“”；14-7=7，15-8=7，所以填“=”。这不仅考察了减法计算，也考察了数的大小比较能力。

*第2题：“15比7多多少”和“9比16少多少”，本质上都是求两个数相差多少，用减法计算，即15-7=8，16-9=7。学生需要理解“比……多”、“比……少”的含义，并正确选择被减数和减数。

*第3题：直接考察减法的意义，已知两个数，求它们的差，用减法：12-5=7。

常见错误：

*对“比……多/少”的题目，学生容易混淆谁减谁，如将“9比16少多少”错算成9-16（虽然这个结果一年级暂不涉及，但反映了理解上的混乱）。

*计算错误导致比较符号填错。

教学建议：通过具体情境帮助学生理解“同样多”、“多多少”、“少多少”的含义，明确“求一个数比另一个数多（少）几，用减法计算，用大数减小数”。

三、用竖式计算（笔算规范）

题目示例：

17

8

23

5

30

12

解析：

竖式计算是笔算的基础，考察学生对退位减法计算法则的掌握和书写规范。

*计算法则：

1.相同数位对齐：个位对个位，十位对十位。

2.从个位减起：先算个位上的数。

3.个位不够减，从十位退1当10，再减：例如17-8，个位7减8不够减，从十位的1退1当10，与个位的7合起来是17，17-8=9，十位上的1退1后变为0，所以结果是9。

4.十位相减时，要记得减去退走的1：例如23-5，个位3减5不够减，从十位2退1当10，个位变成13-5=8，十位2退1后剩1，所以结果是18。再如30-12，个位0减2不够减，从十位3退1当10，个位10-2=8，十位3退1后剩2，2再减1（十位上的减数）得1，结果是18。

*书写规范：数字要写工整，横线要用直尺画，退位符号（通常在十位数字上方点一个点）要标清楚。

常见错误：

*数位不对齐。

*个位不够减时，忘记从十位退位，或者退位后十位计算时没有减去退走的1。

*退位符号忘记标或标错位置，导致计算混乱。

*被减数是整十数时，如30-12，个位0减2，学生可能不知道如何退位。

教学建议：强调竖式计算的书写格式和每一步的算理，特别是退位过程，可以结合小棒、计数器等教具进行演示，让学生直观感受“退1当10”的过程。加强针对性练习，尤其是被减数个位是0的情况。

四、解决问题（实际应用）

题目示例：

1.小红有15本故事书，借给小明7本，小红还剩