2025国考长春市机关党委岗位申论高频考点及答案.docxVIP

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2025国考长春市机关党委岗位申论高频考点及答案

一、归纳概括题(共3题,每题15分)

1.题目(15分):

阅读材料,概括长春市部分机关单位在加强基层党组织建设过程中存在的主要问题。

材料:

“近年来,长春市各机关单位积极推进基层党组织建设,取得了一定成效。但部分单位存在以下问题:一是党建工作与业务工作‘两张皮’现象突出,部分党员干部认为党建是‘软任务’,应付了事;二是‘三会一课’制度落实不到位,会议形式单一,内容空洞,党员参与度低;三是党建活动创新不足,缺乏吸引力,年轻党员参与积极性不高;四是党务干部队伍建设滞后,部分党务干部身兼数职,精力不足,专业化水平有待提升;五是党员教育管理方式传统,‘互联网+党建’应用不足,教育覆盖面窄。”

答案:

长春市部分机关单位在加强基层党组织建设过程中存在以下主要问题:

(1)党建工作与业务工作脱节,部分党员干部重视程度不够,存在‘两张皮’现象;

(2)‘三会一课’制度落实不严,会议形式单一、内容空洞,党员参与度低;

(3)党建活动缺乏创新,形式传统,对年轻党员吸引力不足;

(4)党务干部队伍建设滞后,专业化水平不高,部分党务干部身兼数职,精力分散;

(5)党员教育管理方式传统,‘互联网+党建’应用不足,教育覆盖面窄。

解析:

本题答案围绕材料中的问题展开,逐条概括,逻辑清晰。问题提炼准确,未夸大或缩小材料内容。

2.题目(15分):

阅读材料,归纳长春市机关党委推动党员干部下沉社区服务的主要做法。

材料:

“为深化‘我为群众办实事’实践活动,长春市机关党委组织党员干部下沉社区开展服务。具体做法包括:一是建立党员干部‘一对一’帮扶机制,为社区困难群众提供精准帮扶;二是定期组织党员干部开展志愿服务活动,如环境整治、政策宣传等;三是搭建‘社区+机关’共建平台,推动资源共享,解决社区治理难题;四是开展‘周末课堂’活动,为社区居民提供技能培训;五是建立问题反馈机制,及时收集并解决群众诉求。”

答案:

长春市机关党委推动党员干部下沉社区服务的主要做法包括:

(1)建立党员干部‘一对一’帮扶机制,精准解决困难群众问题;

(2)定期组织志愿服务活动,服务社区需求;

(3)搭建‘社区+机关’共建平台,推动资源共享;

(4)开展‘周末课堂’技能培训,提升居民素质;

(5)建立问题反馈机制,及时解决群众诉求。”

解析:

答案紧扣材料中的做法,逐条归纳,未遗漏关键信息。表述简洁,符合归纳概括题的答题要求。

3.题目(15分):

阅读材料,概括长春市机关党委在加强党风廉政建设方面的创新举措。

材料:

“长春市机关党委为加强党风廉政建设,推出多项创新举措:一是推行‘廉政风险点排查’制度,对重点岗位进行风险防控;二是开展‘廉政微课堂’活动,利用新媒体平台推送廉政教育内容;三是建立‘廉政承诺书’制度,要求党员干部定期进行廉政承诺;四是设立‘廉政监督岗’,鼓励党员干部和群众参与监督;五是开展‘廉政家庭建设’活动,引导党员干部家属参与廉政文化建设。”

答案:

长春市机关党委在加强党风廉政建设方面的创新举措包括:

(1)推行‘廉政风险点排查’制度,防控廉政风险;

(2)开展‘廉政微课堂’活动,利用新媒体加强教育;

(3)建立‘廉政承诺书’制度,强化党员干部自律;

(4)设立‘廉政监督岗’,鼓励群众参与监督;

(5)开展‘廉政家庭建设’活动,延伸廉政教育范围。”

解析:

答案准确提炼材料中的创新举措,逐条列出,逻辑清晰。未添加无关内容,符合题意。

二、综合分析题(共2题,每题20分)

1.题目(20分):

阅读材料,分析长春市机关党委如何通过党建引领推动机关工作高质量发展。

材料:

“长春市机关党委坚持以党建引领机关工作高质量发展,取得显著成效。一是强化政治建设,通过‘书记讲党课’等活动,提升党员干部政治素养;二是推动党建与业务深度融合,将党建指标纳入绩效考核;三是创新‘互联网+党建’模式,提升工作效率;四是加强党风廉政建设,营造风清气正的政治生态;五是发挥党员先锋模范作用,带动全体职工攻坚克难。”

答案:

长春市机关党委通过以下措施推动机关工作高质量发展:

(1)强化政治建设,提升党员干部政治素养;

(2)推动党建与业务深度融合,将党建纳入绩效考核;

(3)创新‘互联网+党建’模式,提升工作效率;

(4)加强党风廉政建设,营造良好政治生态;

(5)发挥党员先锋模范作用,带动全体职工履职尽责。

解析:

答案紧扣材料中的措施,逐条分析,逻辑清晰。未脱离材料,符合综合分析题的答题要求。

2.题目(20分):

阅读材料,分析长春市机关党委在加强党员教育管理方面面临的挑战及对策。

材料:

“长春市机关党委在加强党员教育管理方面面临一些挑战:一是部分党员教育方式传统,吸引力不足;

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