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二年级上册部编版语文教学设计实例

《小蝌蚪找妈妈》教学设计与实践探析

作为小学语文教学的重要启蒙阶段，二年级上册的语文教学承载着夯实基础、培养兴趣的双重使命。部编版教材选文经典，注重人文素养与语文能力的协同发展。本文以二年级上册《小蝌蚪找妈妈》为例，从教材解读、学情分析、教学目标设定到教学过程实施，进行一次完整的教学设计实例阐述，力求展现低年级语文教学的生动性与实效性。

一、教材解读与学情分析

《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满童趣的科学童话，以小蝌蚪寻找妈妈的过程为线索，巧妙地介绍了青蛙生长过程中的形态变化。课文语言浅显易懂，对话生动，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。文中“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”等描写，形象具体，为学生学习观察和运用词语提供了良好范例。

二年级的学生经过一年的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音独立朗读浅显的课文。他们对大自然充满好奇，尤其喜爱小动物，这为学习本文奠定了情感基础。然而，他们的注意力持续时间有限，对事物的观察往往不够细致，语言表达的准确性和完整性也有待提高。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，运用多种教学手段调动其积极性，并注重引导学生进行有序观察和准确表达。

二、教学目标与重难点

基于对教材和学情的分析，本课的教学目标设定如下：

1.知识与技能：认识“蝌、蚪、变”等生字，会写“蝌、蚪、变、条”等字；正确、流利地朗读课文，分角色朗读对话，感受人物语气；了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.过程与方法：通过看图、朗读、讨论等方式，理解课文内容；借助关键词句，梳理小蝌蚪生长变化的顺序；学习积累描写外形的词语。

3.情感态度与价值观：感受小蝌蚪对妈妈的思念与喜爱之情，培养热爱小动物、热爱大自然的情感；体会遇事主动探索的精神。

教学重点在于引导学生了解小蝌蚪变成青蛙的过程，并分角色朗读好对话。教学难点则是理解蝌蚪在不同生长阶段的形态变化，并能用自己的话简要复述这一过程。

三、教学准备

为确保教学活动的顺利开展，需准备以下教学资源：多媒体课件（包含小蝌蚪生长过程的图片、视频，以及课文插图）、生字卡片、蝌蚪与青蛙不同阶段的头饰或图片、田字格黑板贴。

四、教法学法

本课教学将采用情境教学法、直观演示法、朗读感悟法等多种教学方法相结合。通过创设情境激发学生兴趣，利用图片、视频等直观手段帮助学生理解抽象内容，引导学生在多种形式的朗读中体会语言文字的魅力。

在学法指导上，鼓励学生采用自主探究、合作交流的方式，通过圈点勾画、图文对照、角色扮演等方法，主动参与学习过程，培养其观察能力、表达能力和合作精神。

五、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

1.猜谜激趣：“小黑鱼，滑溜溜，脑袋大，尾巴长，长大换件绿衣裳，蹦蹦跳跳捉虫忙。”（打一动物）学生猜出是青蛙后，追问：“青蛙小时候是什么样子的呢？”引出“小蝌蚪”。

2.揭示课题：板书课题《小蝌蚪找妈妈》，引导学生齐读课题，并提问：“看到这个题目，你有什么想问的吗？”（预设：小蝌蚪为什么要找妈妈？它是怎么找妈妈的？找到妈妈了吗？）带着这些问题进入课文学习，激发学生的阅读期待。

（二）初读课文，整体感知

1.自由读文：学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，并标出自然段序号。

2.检查识字：出示本课生字卡片，通过“开火车读”、“指名读”、“齐读”等方式检查学生识字情况，重点指导“蝌、蚪、变”等字的读音和字形。可以用组词、说句子的方法帮助学生理解字义。

3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（小蝌蚪找妈妈的过程。）

（三）细读品味，探究发现

1.学习第一自然段：

*指名朗读，提问：小蝌蚪是什么样子的？（引导学生找出描写小蝌蚪外形的句子：“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”）

*图文对照：出示小蝌蚪图片，让学生结合课文描述，说说小蝌蚪的样子，并用动作模仿“甩着长长的尾巴”。

*指导朗读：读出小蝌蚪快活、可爱的语气。

2.研读小蝌蚪找妈妈的过程：

*引导学生默读课文第2-4自然段，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了谁？它们是怎么说的？

*合作学习：小组内分角色朗读对话，讨论：鲤鱼妈妈和乌龟妈妈是怎么描述青蛙妈妈的？（“四条腿，宽嘴巴”、“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳”）

*角色扮演：请几组学生上台分角色朗读小蝌蚪与鲤鱼妈妈、乌龟妈妈的对话，教师相机指导语气。如：小蝌蚪的天真、急切；鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的亲切、温和。

*对比发现：当小蝌蚪把乌龟误认为妈妈时，乌龟笑着说了什么？（“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，唱起歌来‘呱呱呱’，走起路来一蹦一跳。”