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七年级数学教师备课笔记范例

课题：有理数的加减法（第一课时）

一、教材分析

本节课是人教版七年级数学上册第一章《有理数》的重要内容，承接有理数的概念、数轴、相反数与绝对值等基础知识。有理数的加法是小学算术加法运算的延伸，是学习有理数减法、乘法、除法及后续代数运算的基础，也是解决实际问题的重要工具。教材通过具体情境（如温度变化、运动方向等）引入有理数加法，引导学生归纳总结加法法则，注重体现数学的生活化与逻辑性。学好本节内容，对学生建立数感、发展运算能力至关重要。

二、学情分析

授课对象为七年级新生。他们在小学阶段已熟练掌握正数和0的加减法运算，对“合并”、“增加”、“减少”等概念有直观理解。进入初中后，引入了负数，数域扩展到有理数，这对学生的认知是一个挑战。他们可能会在符号的处理、尤其是异号两数相加时产生困惑。此外，七年级学生思维活跃，好奇心强，乐于动手操作和小组讨论，但抽象思维能力尚在发展中，需要借助具体实例和直观模型（如数轴）帮助理解。部分学生可能对小学形成的运算习惯产生负迁移，需要通过对比和强化练习来纠正。

三、教学目标

1.知识与技能：

*理解有理数加法的意义，经历探索有理数加法法则的过程。

*能熟练运用有理数加法法则进行有理数的加法运算，并能准确说出每一步运算的依据。

*初步体会数形结合思想在解决数学问题中的应用。

2.过程与方法：

*通过创设问题情境、引导学生观察、比较、归纳、概括，培养学生的抽象思维能力和语言表达能力。

*通过小组合作探究，培养学生的合作意识和探究精神。

*在解决问题的过程中，体验从具体到抽象，再从抽象到具体的认知过程。

3.情感态度与价值观：

*通过生活实例引入，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

*在探索和应用法则的过程中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。

*培养学生严谨的治学态度和认真细致的学习习惯。

四、教学重难点

*教学重点：有理数加法法则的理解和应用。

*教学难点：异号两数相加的法则及法则的灵活运用；对“互为相反数的两个数相加得零”这一特例的理解。

五、教学方法与手段

*教学方法：情境教学法、引导发现法、讲练结合法、小组讨论法。

*教学手段：多媒体课件辅助教学（PPT）、数轴模型（或学生自制简易数轴）、彩色粉笔。

六、教学准备

1.教师：精心制作PPT课件（包含情境引入、问题探究、例题解析、练习巩固等模块），准备数轴教具。

2.学生：预习课本相关内容，准备练习本、铅笔、橡皮、直尺（用于画数轴）。

七、教学过程

(一)创设情境，引入新课(约5分钟)

*情境1：同学们，我们生活中经常会遇到温度变化的问题。比如，昨天某市的最低气温是零下3摄氏度（记为-3℃），今天白天上升了5摄氏度。那么，今天白天的气温是多少呢？你能用一个算式来表示吗？

*引导学生列出算式：(-3)+5。这个算式和我们小学学过的加法有什么不同？（有负数）

*情境2：小明在一条东西走向的跑道上跑步，他从起点先向东跑了10米，又向西跑了6米。这时小明在起点的哪个方向？距离起点多少米？（可以引导学生用数轴表示）

*引导学生思考：向东为正，向西为负，如何列式？(+10)+(-6)。

*提问：像这样含有负数的加法，我们该如何计算呢？今天，我们就一起来学习“有理数的加减法”（板书课题）。

(二)探索新知，归纳法则(约15-20分钟)

1.同号两数相加：

*问题1：我们先从简单的情况入手。如果小明从起点向东跑了3米，又向东跑了4米，他一共向东跑了多少米？（+3）+（+4）=？（学生口答，教师板书）

*结合数轴演示：从原点出发，先向右移动3个单位，再向右移动4个单位，最终位置在原点右边7个单位处，即+7。

*问题2：如果小明从起点向西跑了3米，又向西跑了4米，他一共向西跑了多少米？（-3）+（-4）=？（学生思考，教师引导用数轴演示）

*结合数轴演示：从原点出发，先向左移动3个单位，再向左移动4个单位，最终位置在原点左边7个单位处，即-7。

*小组讨论1：观察这两个算式，两个正数相加，结果的符号是什么？绝对值如何计算？两个负数相加呢？

*师生共同总结（同号相加法则）：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。（教师板书，学生齐读）

2.异号两数相加：

*问题3（回顾情境2）：(+10)+(-6)=？你能用数轴解释吗？

*引导学生操作：从原点出发，先向右移动10个单位，再向左移动6个单位，最终位置在原点右边4个单位处，即+4。

*问题4：如果小明从起点向东跑了6米，又向