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五年级上册美术教案认识抽象画人美版秋（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课选自人美版五年级上册美术教材，旨在引导学生认识抽象画，培养学生的审美能力和创造力。抽象画作为一种独特的艺术形式，能够帮助学生突破传统绘画的束缚，拓展视觉和思维空间。在单元乃至整个课程体系中，本节课起到承上启下的作用，既是对学生已有绘画技能的巩固，也是对其创新能力的培养。核心概念是抽象画的特点和创作方法，技能目标是能够运用抽象画的形式表达自己的情感和想法。

学情分析：

五年级学生已具备一定的绘画基础，对美术有浓厚的兴趣，但抽象画对他们来说可能是一个新的概念。学生可能已有的知识储备包括色彩、形状、构图等，生活经验中可能接触到一些抽象艺术的元素。技能水平方面，学生可能具备基本的绘画技巧，但创新意识和抽象表达能力可能有所欠缺。认知特点方面，学生好奇心强，善于模仿，但容易受限于传统观念。兴趣倾向上，学生对新颖、有趣的美术形式更感兴趣。可能存在的学习困难包括对抽象画概念的理解、创作方法的掌握等。

教学目标：

1.知识与技能：了解抽象画的概念、特点及创作方法，能够运用抽象画的形式表达自己的情感和想法。

2.过程与方法：通过观察、分析、创作等活动，培养学生的审美能力和创新意识。

3.情感态度与价值观：引导学生感受抽象艺术的魅力，激发学生对美术的热爱。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出抽象画的概念和基本特征。

2.列举抽象画的历史发展和代表作品。

3.解释抽象画与具象画的区别。

能力的目标：

1.设计一幅具有个人特色的抽象画作品。

2.运用形状、色彩和构图等元素表达情感。

3.评价自己和他人的抽象画作品。

情感态度与价值观的目标：

1.欣赏抽象艺术的独特魅力。

2.尊重不同的艺术表现形式。

3.培养对美术的热爱和创造力。

科学思维的目标：

1.分析抽象画作品的构图和色彩运用。

2.批判性思考抽象艺术的社会和文化意义。

3.创新性思维在创作中尝试新的艺术语言。

科学评价的目标：

1.使用评价标准对抽象画作品进行评价。

2.反思创作过程中的成功与不足。

3.改进创作技巧和表现手法。

三、教学重难点

重点：理解抽象画的概念和特点，掌握抽象画的创作方法，能够运用抽象元素表达个人情感。

难点：学生在创作过程中如何将情感转化为抽象的视觉形式，以及如何运用色彩和形状进行有效的构图设计。这些难点源于抽象画创作的非具象性和创造性，需要通过引导和示范来帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备包括：制作包含抽象画历史、技巧及案例分析的多媒体课件；准备相关教材、图表和图片等教具；收集并整理抽象画的相关视频和音频资料；设计并分发任务单和评价表，以便学生进行实践活动和自我评价。同时，还需考虑教学环境布置，如合理排列小组座位，提前规划黑板板书内容，以营造良好的学习氛围。学生方面，鼓励他们预习教材内容，收集抽象画的资料，并准备好画笔等绘画工具。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

播放一段抽象画作品的音乐，营造艺术氛围。

展示几幅抽象画作品，引导学生观察并分享感受。

提问：“大家平时看到的画作都是什么样的？有没有见过抽象画？你们对抽象画有什么了解？”

学生活动：

观察并分享对抽象画作品的感受。

回答教师的问题，表达对抽象画的认识。

2.新授

时间预估：30分钟

教学任务一：抽象画的概念与特点

活动方案：

1.教师讲解抽象画的概念，引导学生理解抽象画与具象画的区别。

2.展示不同风格和流派的抽象画作品，让学生观察并分析其特点。

3.学生分组讨论，总结抽象画的主要特点。

4.教师引导学生归纳总结，形成关于抽象画的概念框架。

预期行为：

学生能够说出抽象画的概念和特点。

学生能够通过观察和分析，识别不同风格和流派的抽象画。

教学任务二：抽象画的创作方法

活动方案：

1.教师展示几幅抽象画创作步骤，引导学生了解创作过程。

2.学生分组讨论，分享自己对抽象画创作的想法。

3.教师示范抽象画的创作方法，包括色彩搭配、形状运用等。

4.学生尝试创作一幅抽象画，教师巡回指导。

预期行为：

学生能够理解抽象画的创作方法。

学生能够运用所学知识创作出一幅具有个人特色的抽象画。

教学任务三：抽象画的情感表达

活动方案：

1.教师引导学生思考如何通过抽象画表达自己的情感。

2.学生分组讨论，分享自己对情感表达的理解。

3.教师展示一些情感丰富的抽象画作品，让学生分析其表达的情感。

4.学生尝试创作一幅表达特定情感的抽象画。

预期行为：

学生能够理解抽象画在情感表达中的作用。

学生能够通过抽象画表达自